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关键词： 教师设计力   口袋课程   课程内容  

摘要： 我园特色是口袋课程,即孩子口袋里长出来的课程,自然自主、自然、尊重并遵循幼儿成长的节奏和特点。让幼儿和教师在开放的时间、开放的空间、开放的内容里,思维开放,心胸开放,活动开放。课程的审议是在活动过程中,通过与幼儿的谈话等方式,针对内容作出判断,解决课程问题。

关键词： 课程标准   课程内容   小学数学  

摘要： 21世纪以来,世界上诸多国家都正在研究或已经完成有关全国性数学课程标准改革的政策文件。我国数学课程改革自启动以来已有十多年,教育部2018发布基于数学学科核心素养编写的2017年版高中数学课程标准,该标准的发布既标志关于高中阶段数学课程标准的修订工作完成,又表明我国关于中小学阶段的数学课程标准修订工作将逐步展开。在小学数学课程标准改革方面,我们即要立足于我国数学课程标准自身的历史和特点之上,又要拥有国际视野,深入借鉴其它发达国家先进的小学数学课程理念,以此来丰富和发展我国小学数学课程标准。在此背景下,本文选取中美两国小学现行数学课程标准《义务教育数学课程标准》和《Common Core State Standards For Mathematics》中小学阶段课程内容作为研究对象,综合比较分析中美两国小学数学知识点的设置、分布、课程内容中各大知识主题模块及各部分知识点广度和深度。首先,本文从宏观角度观察中美两国小学阶段课程标准中各知识点的分类、课程内容条目数以及不同学段内容条目数的变化情况。通过研究发现:在知识点分类方面,我国课标中各知识主题名称较为固定,在整个小学阶段中基本没有变化。而美国课标知识主题名称会随着学段的提升而改变。在课程内容条目数方面,我国数学课程标准中内容条目总数要少于美国,我国内容条目数会随着学段的提高而提高,而美国则较为稳定,没有明显变化。对两国各知识主题模块分布情况研究发现,中美两国小学时期更加重视“数与代数”和“图形与几何”领域学习。其次,本文依照我国数学课标对知识点的分类,将两国小学阶段数学课程中的知识点分类归纳为“图形与几何”、“数与代数”和“统计与概率”三个模块,并采用质性研究和量化研究的方式比较中美两国课程标准中各部分知识点在广度和深度方面的差异。最终得出结论:在整个小学阶段中,中国《标准2011》课程内容中的知识点数量要高于美国《CCSSM》;在内容深度要求方面,我国《标准2011》在“数与代数”和“统计与概率”知识点方面的平均深度要求均要高于美国《CCSSM》。最后,本文总结了分析和比较过程中的一些主要研究结论,以及提出对我国小学阶段数学课程标准内容修订的几点思考:1.我国数学课程标准内容安排可以考虑细化到年级2.增强数学学科内容之间以及学科间的相互联系3.考虑适当降低课程内容的广度和深度,培养学生综合应用实践能力。

关键词： 混合式教学设计   国际金融   课程内容体系  

摘要： 在“互联网+”时代背景之下，探索科学利用新媒体手段赋能教育培养，开展混合式教学已成为学生内化知识、提升运用能力的重要途径；而在疫情吃紧阶段，混合式教学也无疑为维持正常教学秩序打开了新思路。在混合式教学的纵深化发展过程中“，以学生为中心”思想的主流化趋势促使教学活动开展、教学评价设计以及教学任务安排都发生了相应的调整。因此，根据“国际金融”课程实践性和理论性的课程特点，基于混合式教学模式，本文尝试对现行课程内容体系进行基础性和理论性相结合的重构，运用线上教学场景化、线下教学项目化的思路探索教学优化的实现途径。

关键词： 高中数学课程标准   比较研究   课程理念   课程目标   课程结构   课程内容  

摘要： 以大陆颁布的《普通高中数学课程标准（2017年版）》、台湾颁布的所谓的“十二年基本教育课程纲要数学领域（草案）”（高中部分）、香港颁布的《数学课程及评估指引（中四至中六）》以及澳门颁布的《高中数学科课程指引》为研究对象，从课程理念、课程目标、课程结构、课程内容四个方面进行比较分析，借此探求不同高中数学课程标准的异同，为正在实施的高中数学新课程提供参考和借鉴：应重视数学文化的落实与评价；应不断丰富数学学科核心素养的内涵与外延，应为学力不足和资优学生创设较大选择余地.

关键词： 健身性健美操   课程内容   力量素质   耐力素质  

摘要： 健身锻炼是人民生活中的重要组成部分，通过健身锻炼可以提高中国居民的生活质量和健康水平。本课题运用文献资料法、观察记录法、逻辑分析法等研究方法，对力奥国际健身、菲力健身、黑猴子健身工坊、百盛健身俱乐部健身性健美操课程内容进行研究分析，旨在提出适合大众的健身性健美操课程内容，对健身性健美操课程内容发展提供一定参考价值，有助于健身行业的优势发展。通过此研究，得出以下结论：　　（1）综合性健身俱乐部健身性健美操课程内容丰富，在传统健美操的基础上，结合了各种舞蹈元素特征，对课程内容进行充实，表现形式逐渐趋于舞蹈生活化，操化类动作不再是健身性健美操课程的主导，更加注重参与者的自由度。　　（2）综合性健身俱乐部健身性健美操课程内容主要由徒手健美操、轻器械健美操和动感单车组成。徒手健美操课程内容丰富的同时，加入了具有中国特色元素，将中国特色传统健身气功融入健身性健美操课程中，给更多年龄段参与者提供锻炼机会，但是只有少数健身俱乐部课程设置中添加健身气功板块。　　（3）轻器械健美操课程内容更具有针对性，安全性较高，且注重力量练习，在少数课程设置中出现两种器械交替使用进行授课，如踏板与哑铃结合，锻炼下肢的同时，提高上肢的利用率，增强参与者的力量素质。但轻器械健美操课程比重相对较少，在实际的授课过程中，不是简单的重复动作，而是将器械与有氧舞蹈基本步伐相结合，配合节奏鲜明的特色音乐所衍生出来的混合型课程。　　（4）健身性健美操课程内容中，健身俱乐部徒手健美操课程总时长为50到60分钟，轻器械健美操总时长为40到60分钟，动感单车课程中锻炼总时长为45到50分钟，均符合人体健身锻炼的负荷标准。　　（5）健身俱乐部健身性健美操课程内容设置中，课程教学工作计划以周为单位，每月进行课程更新。　　建议：　　（1）综合性健身俱乐部健身性健美操课程设置可以参考将竞技体育中难美类项目与大众健身健身性健美操基础相结合，以拓展健身性健美操课程内容以满足不同需求锻炼者的健身要求。　　（2）综合性健身俱乐部健身性健美操课程设置中可以将中国特色健身性气功相结合，开发出符合国人锻炼的中国特色健身性健美操课程，为不同年龄段的参与者提供更多选择锻炼内容的机会。　　（3）综合性健身俱乐部在健身性健美操课程内容设置中可以适当的调整轻器械健身性健美操和动感单车所占的比重，这可以将参与者的力量素质和耐力素质都得到充分锻炼，以期提高锻炼者各项身体素质均衡发展。　　（4）综合性健身俱乐部在健身性健美操课程设置过程中，应认真钻研课程安排的科学性和合理性，做到因人而异，因地制宜，结合当前发展实际情况，开展特色课程，打造品牌课程，提高核心竞争力。

关键词： “园林建筑设计”   课程思政   课程内容   教学效果  

摘要： 目前，在“园林建筑设计”课程思政教学中，仍然存在不少问题，需要找到相应的改革路径，以促使“园林建筑设计”课程思政教学效果的提升。文章在对“园林建筑设计”课程思政意义进行分析的基础上，阐述了当前课程思政教学改革存在的问题，提出了“园林建筑设计”课程思政教学的改革路径，包括强化组织团队、开展实践课程等内容，以期能够为我国高校“园林建筑设计”课程思政的教学改革提供一定帮助。

关键词： 体操俱乐部   幼儿体操   课程内容   德尔菲法  

摘要： 基于我国商业型体操俱乐部的蓬勃发展和课程内容研究相对滞后的现状,探究更有效、更安全、更有趣的幼儿锻炼内容,对促进幼儿体操的长远发展,俱乐部的良性运转具有重要意义。本文对课程内容的研究以幼儿的生理、心理为出发点,从理论和实践两个层面对商业型体操俱乐部课程内容进行了探讨。应用文献资料法和专家访谈法对商业型体操俱乐部3-4岁幼儿课程内容的相关概念和理论研究进行梳理,通过实地调查和问卷调查法分析俱乐部课程内容的实践现状,最后运用德尔菲法对当前的俱乐部课程内容进行筛选和优化,以求得出更好的课程内容构建思路,探究适合体操俱乐部3-4幼儿的课程内容。主要研究结论如下:(1)依据3-6岁儿童学习发展指南、人类动作发展论等理论,商业型体操俱乐部幼儿课程内容的结构上,要的涉及语言社会性等多个领域,各领域做成相互关联层次分明的整体。在动作发展上以跑、跳、攀爬、翻滚、抓握、平衡等基础动作为根本,为运动技能提高打好根基。(2)商业型体操俱乐部3-4岁幼儿课程内容构建要遵循安全性、科学性、趣味性、系统性、目标导向性原则,这些原则对课程内容的筛选起到指导作用。(3)本研究所调查的商业型体操俱乐部课程内容现状良莠不齐,不同俱乐部之间课程内容侧重点存在很大差异,课程内容虽然较丰富,但仍需筛选优化。(4)商业型体操俱乐部3-4岁幼儿家长对课程内容的需求是多方面的,除了在运动能力方面有高需求外,在社会能力方面、语言方面同样有需求。其需求大小排序为:运动能力>社会能力>语言能力>艺术能力>科学能力。(5)经实地调查后将课程内容归纳、整理、筛选,最终确定商业型体操俱乐部3-4岁幼儿课程内容包括运动能力、社会能力、语言能力、科学能力、艺术能力5个一级指标,并具体优化为19个二级指标,分别是:运动能力包括基本位移能力、翻转技能、悬摆技能、支撑技能、平衡技能、球类技能、伸展能力、跳箱和着陆技能;社会能力包括规则意识、社交能力、共情能力、意志力;科学能力包括自然科学、数学能力和空间认知;语言能力包括语言表达;艺术能力包括:表现力、审美能力。(6)商业型体操俱乐部3-4岁幼儿课程内容二级指标下各有相对应的若干细化的三级指标共74个,本研究对这些指标分别进行了必要性分析,并提出了实践案例。

关键词： 校园足球特色小学   足球课程内容   一体化建设   探索研究  

摘要： 习近平总书记在2018年全国教育大会上的讲话精神,开启了课程一体化改革的新时代。足球课程作为学校体育发展和综合改革的创新示范项目,成为体育课程改革的先头兵。目前,小学阶段校园足球的发展速度较快,但效果差距较大,其重要原因是足球课程内容建设的差异较为明显。因而课程内容一体化建设是实现一体化体系建设的重要环节。为拓宽校园足球特色学校小学阶段足球课程内容建设的思路,本研究以校园足球特色学校小学阶段的足球课程内容建设为研究对象,通过调研了解校园足球特色学校小学阶段足球课程内容组织建设的现状,然后综合课程内容一体化建设思路提出改进思路,最后探索纵向、横向两个维度构建的足球课程内容一体化分层示例,给基层教师在课程内容设置中提供参考,并通过探究唤起基层教师对参与一体化课程改革的激情和持续发展的动力机制。结论:(1)此次调研的校园足球特色小学足球课程内容主要问题有:横向上设置不统一,学习形式不互联;纵向上组织衔接不连贯,足球知识和足球技战术衔接不畅;条件保障较薄弱,教师队伍建设层次不一,基本硬件条件不均衡等。(2)本研究就校园足球特色学校足球课程内容一体化建设改进思路上,在横向上要理清足球需要学习的具体内容,并强化足球知识、足球情感发展、身体健康发展内容在教学上的融入,重视以校园足球文化、大课间足球活动为主的多种联合方式;在纵向上遵循小学阶段学生身心发展规律,细化贯通各阶段课程内容,理清学习的先后顺序。以及要强化学、练、赛的一体化衔接;在条件保障上,国家层面需要加强顶层机制、完善人才培训制度,地方层面需要充分发挥职能效应,增进当地高校联动,学校层面要加强教师的专业技术培训、校园足球特色学校硬件建设以及同地区校与校之间的联动。(3)基于大量相关文献、问卷调查及实地考察的支撑,探索出校园足球特色小学足球课程内容一体化建设目标与内容的分层示例。

关键词： 课程内容   教学对象   模块化设计  

摘要： 场站分队管理课程是军官层次勤务专业的一门主干课程。在紧密对接学员未来岗位需求,充分考虑学员的学习基础、实践经历等基本情况的基础上,将课程内容设置为八个模块。

关键词： 新工科   弹塑性力学   课程内容   应用化设计  

摘要： 新工科建设对专业基础理论课程提出了更高要求。按照新工科理念,借鉴OBE和CDIO工程教育模式,以提高学生运用基本理论知识分析和解决实际问题的能力为目标,从课程体系模块化设计、模块内容层次化设计、知识脉络工程化设计三方面,对弹塑性力学课程教学内容进行了应用化设计探索,达到了注重概念、突出要点、强化应用的教学要求。