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关键词： 园本课程   课程理念   课程实施   课程目标   整体建构   课程要素   课程内容   指引性  

摘要： 幼儿园园本课程建设是一项系统性工程,涵盖课程理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等一系列课程要素的整体建构。其中,课程目标与课程内容是园本课程体系建设中最关键、最核心的一对关系。课程目标对课程内容具有指引性和方向性作用,决定了课程内容的选择和具体实践;课程内容要指向课程目标,为达成课程目标而设置。

关键词： 语文课程内容   中学语文   学习任务群   学习经验  

摘要： 从课程内容演进的视角梳理学习任务群这一概念的流变,能够厘清提出学习任务群的学理基础,明确新课程背景下语文课程内容的本质特征。学习任务群是对语文课程内容的创新性呈现,全面观照了核心素养的发展特征、教与学方式的变革取向、课程内容的系统整合。学习经验是学习任务群的核心,是培养核心素养的有效载体。不同学习任务群指向不同的学习经验,多种学习经验既相互独立,又相互联系,在交织、整合中推动学生核心素养发展。

关键词： 生本课堂   前置性作业   小学数学   课堂学习   激发求知欲   课程内容   传统预习   讲授新课  

摘要： 前置性作业是指教师在讲授新课之前,提前布置的与课程内容相关的任务或练习,学生在课前通过独立自主探索和学习,激发求知欲,拉近与新知识之间的距离,为进入课堂学习及进行有思考的学习打下基础。前置性作业在传统预习的基础上拓展了学习内容,让学生的课堂学习更加深入,同时也使课堂更具科学性和趣味性。

关键词： 核心素养   探究实践   科学探究   科学课程标准   编写思路   课程目标   大象   课程内容  

摘要： 根据2022年版科学课程标准编写的新版大象版小学《科学》教材从2024年秋季学期起陆续投入使用。课程标准有不少重要的改变,如课程目标对核心素养的强调,课程内容对核心概念的强调,以探究实践迭代科学探究来强调技术与工程实践在科学学习中的重要作用等。因此,新版的大象版小学《科学》教材也采用了一系列新的编写思路,主要表现为以下几个方面。

关键词： 生理学   课程内容   教学   思政单元  

摘要： 课程思政建设是医学院校立德树人的重要环节和有效途径,生理学是医学专业的基础课程。文章从三个研究水平对本课程进行了解析,即整体水平、器官和系统水平及细胞和分子水平,梳理了课程内容及其内在关系,挖掘出48个思政元素,整合为家国情怀、人格发展、医学精神、科学精神4个思政单元。通过对学生进行教学问卷,结果表明:有专升本意愿的学生比例由24%提升至38%,学科兴趣由31%提升至45%,职业荣誉感由46%提升至67%,思政感悟由7%提升至86%,由此可见,思政教学对学生产了积极的影响。

关键词： 核心素养   环境化学   问题链  

摘要： 随着我国高等教育改革不断革新推进,如何培养学生的核心素养成为当前教育教学研究的热点之一。“教育要培养什么样的人,如何培养人”需要根据社会的需求不断发生变化,在中国社会主要矛盾发生转变的背景下,大学生核心素养的培养是研究开展什么样的教育才能使学生具备的知识技能适应新时代社会发展。要建设具有“两性一度”的“金课”,淘汰“水课”,其中重要的环节是大学课堂,它是高校教育的重要载体,大学教学改革的核心是课程改革,主阵地还是在课堂,探索提升课堂教学质量的途径和方法,对于培养大学生核心素养具有重要意义。

关键词： 思政课一体化   课程目标   课程内容   课程实施   课程评价  

摘要： 大中小学思政课一体化建设是新时代教育改革的重要举措,旨在通过统筹各学段的课程目标、内容、实施和评价,形成系统化、连贯性的思政教育体系。区域推进思政课一体化建设的创新实践,可以通过从阶段性到整体性全面衔接的目标统筹、从层次性到立体化深入呈现的内容统筹、从适切性到贯通性有效推进的实施统筹,以及从针对性到共向性协同发力的评价统筹这一系统设计,逐步培养学生的生态文明意识和社会责任感,探索大中小学思政课一体化建设的有效实践路径。

关键词： 课外资源   道德与法治课   道德观念   道德与法治教学   教学实践   课程内容   乐于接受   学生的全面发展  

摘要： 道德与法治课对于学生的全面发展具有重要意义,可使学生获得知识,形成正确的道德观念,成为自己的主人。生活中发生的事件、出现的问题,更能让学生感同身受,围绕这些事件或问题展开道德与法治教学,能使学生更乐于接受。因此,在教学实践中,教师可将课外资源作为道德与法治课的重要内容。

关键词： 英语新课标   课程育人   课程内容整合  

摘要： 新修订的《英语新课标》从育人角度作为出发点,以课程内容改革为落脚点,把立德树人作为课程内容改革的根本任务。《英语新课标》实施意味着我国义务教育阶段的英语课程已经全面进入了“核心素养”的改革阶段。义务教育阶段英语教师需要树立新型教学观、学习观和评价观并在实践中积极探索。从英语课程设置、教学和评价、学段衔接等方面促进英语课程内容整合和育人的有机统一。从课程育人的角度出发,整合英语教材内容,探析育人策略。从课程内容整合中挖掘思政育人元素,设计多元化的教学活动,建立适应新课标的“教—学—评”一体化教学体系,激发教师课程育人能力和主动性,通过课程内容主题融入课程教学,全面、深层次地向学生传授文化知识,帮助学生建立正确的人生观和价值观,达到课程育人的目的。

关键词： 体育课程思政   课程目标   课程内容   教学实施   评价机制  

摘要： 文章运用文献资料法与辩证分析法对高校公共体育课程的价值体现、建设方略和实践路径进行阐述。研究认为,高校公共体育课能有效解决好专业教育和思政教育“两张皮”的问题、是提升学生综合素质的有效举措、是助力体育强国建设的重要抓手;建设方略指向学校领导机构与各部门联动形成大思政格局、提升体育教师的课程思政建设能力、实现体育课程和思政课程的学科融合、完善体育课程思政内容建设、建立反馈机制提升体育课程思政建设成效。推进体育课程思政建设可从确立课程思政目标体系、确定课程思政内容体系、实现教学环节与思政元素的融合以及建立科学合理的评价机制四个方面采取实践路径。