教学课程资源库 更多>>

关键词： 地理课程   内容要求   思维逻辑  

摘要： 我国中学地理新课程标准的主体部分是内容要求,包括知识内容和能力要求。参照中学新课程方案,思维素养在课程目标中的地位非常重要,地理课程综合思维的思维维度和层次尤为齐全。梳理分析地理课程内容要求的知能结构,主要是划分地理思维的层次要求,还体现地理思维的逻辑要求。本文通过分析地理课程标准内容要求内在的思维逻辑结构得出,中学地理新课程思维逻辑以综合分析为主,思维逻辑顺应内容要求。中学地理新课程思维逻辑分析的启示有,要将分析和运用思维逻辑摆在地理课程教学的重要位置上,要构建与地理知识属性科学匹配的地理思维逻辑,要在地理核心素养系统培育中凝炼思维逻辑。

关键词： 协同育人   就业指导   课程内容   “1+N+1”建设模式  

摘要： 就业指导课程建设是教育高质量发展的内在要求。高职院校就业指导课程建设的目标指向从国家层面来看要利于破解当前社会结构性就业矛盾;从职业教育层面来看要助力实现产业链、专业链、人才链有机衔接;从学生层面来看要利于全面提升学生就业能力与职业能力。然而,当前高职院校就业指导的课程建设仍存在着课程定位不清、课程内容不全、课程实施不到位等诸多掣肘,影响着课程的实效。因此,要明确课程定位和重构课程内容来完善课程的实施。

关键词： 预习策略   学生学习效率   学习难度   初中生   初中阶段   课程内容   畏难情绪   数学  

摘要： 在初中阶段,数学作为一门兼具严谨性与 挑战性的学科,时常使学生产生畏难情绪。然 而,有效的预习方法不仅有助于学生预先掌握 课程内容,更能提升学生学习效率与兴趣。鉴 于此,本文旨在揭示一系列有助于减轻学生数 学学习难度的预习策略,以期为初中生的数学 学习提供明确指引。

关键词： 足踝矫形行业   机械制图   行业需求   教学内容优化  

摘要： 随着足踝矫形行业的快速发展,传统《机械制图》课程面临着与行业技能要求不匹配的挑战。作为培养此类人才的基础课程之一,《机械制图》在教学过程中需与行业需求紧密结合,进行内容优化以提升教育质量和毕业生的就业能力。本文通过探讨足踝矫形行业的当前需求,深入分析了现有教学内容与足踝矫形专业要求之间的差异,并提出了教材内容与知识结构优化的目标,旨在提高课程的实用性和针对性,为足踝矫形行业培养更多高素质的技术人才。

关键词： 新文科   国家安全教育   课程改革   课程目标   课程内容   课程实施   课程评价  

摘要： 国家安全教育公共基础课程旨在提高大学生国家安全素养、提升践行总体国家安全观的能力。目前,该课程实施存在知识结构不合理、课程深度不够、教学方式单一、实践基础薄弱等问题,难以适应新时代国家对应用型、复合型国家安全人才的需要。新文科视域下,国家安全教育课程改革应结合国家安全学交叉学科特点,聚焦社会需求转变课程目标,以文理交叉和知识融合重塑知识结构和课程内容,通过信息技术赋能创新课程实施的方式,强化过程评价和实践评价,完善课程综合评价体系,以课程改革促进大学生跨界、融通、整合、合作能力全面提升,使其真正成为国家安全的中坚力量。

关键词： 学习经验   课程组织   初中地理   课程标准  

摘要： 课程的本质之一即学习经验。《义务教育地理课程标准(2022年版)》中的初中地理课程内容,通过“认识+”的呈现方式,整体建构课程内容中的地理学习经验;通过知识、工具和实践内容,兼顾间接经验和直接经验。在学习经验视角下,初中地理课程内容组织具有横向结构、纵向结构和螺旋结构的新特点:第一,通过主题形式,平行搭建地理课程内容组织框架;第二,聚类整合“内容点”,体现地理学科本质的一致性;第三,衔接初高中学段,统一组织地理课程内容的进阶过程。深化课程内容结构化理解,可以促进师生更加显性地理解学习内容之间的关联性,引导教学更加注重地理学习经验在新场景中的迁移应用,辅助教师增进素养视角下的地理课程内容结构化理解。

关键词： 中小学   人工智能教育   人工智能课程   课程内容   教学实践  

摘要： 人工智能教育的推广需要建立专业化且普及的课程体系,以确保学生能够全面掌握人工智能知识并提高应用能力。我国中小学人工智能教育的有效实施和创新发展,需要相关工作者更加深入地挖掘研究热点和趋势,积极探索人工智能教育的前沿应用。因此,运用文献计量分析法,以CNKI数据库为数据来源,利用CiteSpace软件对我国中小学人工智能课程的相关文献进行了可视化分析。研究内容包括发文量、高被引文献、作者、机构及关键词等,同时对关键词进行聚类和突变分析,并绘制可视化图谱。经过深入探讨,发现当前我国中小学人工智能课程研究的热点主要集中在课程内容、课程建设、教学实践等方面。在此基础上提出未来我国中小学人工智能课程的研究趋势:一是顶层设计,丰富完善人工智能课程理论;二是立足实际,普及优化人工智能课程建设;三是深度融合,积极开展人工智能课程教学;四是创新引领,开发实践人工智能课程应用。

关键词： 加强   小学   体育   课程内容   整体设计  

摘要： 小学体育与健康任课教师在课堂教学实践活动的过程中,需要积极转变传统的小学体育与健康教学理念,充分发挥学生在课堂教学实践活动过程中的主体作用,保证充分把握学生实际学习情况、认知发展水平以及心理变化的基础上,有针对性地设计科学、合理的教学目标与具体的教学活动,并通过教师自身专业素质与专业能力的提升,加强小学体育课程内容的整体设计,从整体上促进小学生身心健康的全面发展和成长。因此,本文对如何加强小学体育课程内容的整体设计进行深入的思考和探究,以期促进小学体育课堂教学整体质量的提升。

关键词： 编排特点   平行四边形   义务教育数学课程标准   新课程内容   三角形   认识视角   单元整体设计   人教版  

摘要： 三角形是学生认识了长方形和正方形、平行四边形与梯形之后学习的又一个直线图形。因此,三角形的学习可以迁移之前学习图形的基本经验。同时,三角形作为最基本的多边形,又有其独特的认识视角。基于以上认识,我们首先梳理了教材的编排特点,然后基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》),从整体设计的视角提出可改进之处,最后构建了本单元的新学习结构。

关键词： 课程内容   选用权   中小学教师  

摘要： 依据我国的教育法律、政策以及国家和地方课程标准,原则上中小学教师个人无权确立课程内容,但具备课程内容的选用权,其范畴包括有限的教材选择权,以及课程内容加工、组织与实施的权利等。中小学教师的课程选用权存在一定的边界和禁区。在边界方面,课程选用权需服从学校的决策,应谨慎对待性教育内容、慎重对待同性恋问题、严谨对待课程中使用材料的著作权问题;在禁区方面,教师则不得实施宗教活动、不得选择不雅内容、不得选择不利于民族和谐的内容、不得使用含有歧视性成分的内容。