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关键词： 国际法   课程思政   爱国主义  

摘要： 课程思政是一种全新的将专业课内容与思想政治教育有机结合的教学理念,国际法学作为一门基础性的法学学科在教学过程中也应秉承课程思政的基本理念。本文以国际法内容与爱国主义教育存在天然联系为前提和基础,探讨在国际法课程中渗透爱国主义教育的方式和方法。

关键词： 通用技术课程   课程内容   设计及实施   核心素养  

摘要： 普通高中通用技术课程的设计,以培养技术学科核心素养为目标导向。在课程内容的选择上,从学科知识、学生兴趣和发展、学习生活经验和环境、社会功能四方面整体考量。在课程组织上,基于高中生的学习起点,以“大概念”“大项目”“大过程”等构建必修课程、选择性必修课程和选修课程三位一体的课程体系。在课程功能上,三类课程在保障学生技术学科核心素养形成的基础上,着力促进学生的多样化发展。为将课程内容落到实处,应在教学实施、评价设计、师资培训、装备资源等方面有力保障与支持。

关键词： 群文阅读   群文教学   单篇教学   文本解读   解读视角   教学形式   课程内容   绽放  

摘要： 群文阅读教学方兴未艾,但随着蓬勃发展之势,质疑声也不绝于耳。其实单篇教学与群文教学各有优势,单篇教学贵在文本解读的精细,但每篇解读的模式容易固化、重复;而群文教学不仅可以规避教学形式上的重复,还可以在群文的比较分析中生成新的课程内容,获得新的解读视角,所以在这个意义上群文阅读会更深刻。

关键词： 特色课程建设   师资队伍   课程内容   机制保障  

摘要： 工会特色课程建设能有效地提高工会干部的培训质量。工会院校要针对当前课程建设存在的问题和不足,建立适应新形势的课程观,积极加强自身特色课程建设,构建一支高水平的专兼职师资队伍。课程内容要有时代特征、工会特点和杭州特色,既要突出工会理论的政治属性,也要切合工会工作的实际需要。建立科学合理的保障机制,确保工会特色课程建设顺利完成。

关键词： 价值引领   设问   能力为重   素养立意   主观题   综合评价   命制   课程内容  

摘要： 随着高考向"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"的综合评价理念的转变,高考思想政治主观题特别是其设问考查是"熟悉"的"理在书中""情理之中"的课程内容;但在形式上却以"题在书外""意料之外"的"陌生"方式呈现在教师和学生面前,本文以2019年全国卷主观题设问为例,浅谈在素养立意的命制背景下.

关键词： 新加坡2019版高中生物学H2课程标准   21世纪能力   课程目标   课程框架   课程内容   课程评价  

摘要： 新加坡2019版高中生物学H2课程标准以培养学生的生物学学科核心素养和关键能力,最终使其具备21世纪能力,成为有科学素养的公民为目标。对其特点进行分析,得出:课程目标聚焦21世纪能力;课程框架凸显科学知识、科学实践与学习经验为一体的设计理念;课程内容注重科学思维和科学态度;课程评价以全面考查学生的生物学核心素养和关键能力,具有指导性和可操作性等鲜明特点。基于以上特点分析,窥其生物学课程改革的有益经验,以期对我国高中生物学课程改革发展有所助益。

关键词： 文化基因   课程内容   教学模式  

摘要： 儒商文化蕴含丰富商业素养元素,是商贸类高职院校培育学生商业素养的重要教育资源,应充分挖掘儒商的文化基因,构建合理课程内容,创新教学模式和考评方式,有效培育学生的商业素养等综合素养。

关键词： 新工科   高校   实验室   教学模式   创新   课程内容   实战演练   培训  

摘要： 结合新工科背景,研究新形势下的高校实验室教学创新模式,解决传统教学模式中存在的问题。在新工科背景下实验室建设体系支持下,以实验室安全文化体系为基准,从通识教育、准入教育和专项教育三个方面对教育体系层次化分析。根据不同学科内容,制定个性化实验室安全教育模式,安排具体课程内容,实现教育内容模块化。教育培训与实战演练相结合,开展实际演练,调整实验方案内在逻辑联系,设计跨学科交叉课程,实现教育模式一体化。以"传感器原理与检测技术"课程实验教学为例,进行实例分析。由分析结果可知,该教学模式学生适应度强、学生参与度高、学生考核成绩好,成为实验室安全教育有效解决路径。

关键词： 知识与技能   隐形素质   职业素质课   课程内容   课程实施  

摘要： 目前高职院校的教育教学重点都放在对学生知识和技能这些显性素质的培养上,而忽略了隐形素质的培养,这在很大程度上造成了学生空有知识技能,却迷茫而不知所措。为了让学生尽快适应职场,把所学知识技能更快、更好地应用于工作中,建议高职院校开设职业素质课程。让学生了解职业素质的内容,积极参加各种职业技能竞赛,主动自我培养、完善个人职业素养,从而更好地掌握专业知识与技能,满足社会对技能型人才的要求。

关键词： 中学美术   课程结构   教学实践  

摘要： 因为素质教育与新课标对中学生的素质提出了更高要求，中学美术的课程结构和课程内容的优化也由此得到重视。但是，由于受到传统教育教学思维的影响，对于美术、音乐等能够提高学生综合素质课程的重视度相对较低，甚至仍旧有部分学校将其作为“语、数、外”的陪衬，继而严重影响到教育成果。由此，如何在当前教育体系以及教学氛围中，真正践行中学美术新课标的要求，有效加强学生的综合素质，已然成为当前中学美术教学的重大难题。所以，本文以作为贫困县的淮阳县中学美术课程结构与课程内容作为研究主体，通过深入的调研和分析，提出相应的改进策略。本文研究的主要内容如下：　　绪论，主要就研究的背景、意义及研究现状进行分析，为下面的研究奠定理论基础。第一章，中学美术课程结构与课程内容的重要性分析。从课程结构与课程内容的概念、国家教育标准对课程结构和课程内容提出的要求，以及课程结构与课程内容的优化角度，分析了课程结构与课程内容的重要性；第二章，获取淮阳县中学美术课程结构与课程内容的现状。主要应用问卷调查法和访谈法，从管理者、教师、学生三个层面探究课程结构与课程内容的现状，并指出其中的问题；第三章，淮阳县中学美术课程结构与课程内容存在的问题分析。分别从课程结构和课程内容出发，结合问卷调查和访谈调查所获取的问题，进行归类以及成因的分析，从而明确当前淮阳县美术教学在课程结构与课程内容上的根本问题。第四章，对中学美术课程结构与课程内容的发展对策研究。同样依据第三章的分类方式，就问题与成因进行实践性的解决，该部分总记分为两个小节，每节中包含四部分建议。　　鉴于以往关于中学美术课程结构的研究相对较少，本文将主要通过问卷调查和访谈的形式，分别与校领导、教师、学生进行有效的沟通，确保获取淮阳县中学课程结构与课程内容的教学现状，并经过问题的指引，获得相应的问题以及得到问题产生的原因，最终结合原因提出行之有效的建议，以期能够在教育实践领域对解决此类问题提供些许理论建议。