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关键词： 双创教育   3D打印技术   课程内容  

摘要： 从课程内容建设与双创教育有机融合的角度设计制定了基于“双创”的高职机械类《3D打印技术》课程教学内容;论证了对课程内容的有效设计是促进双创教育与专业教育融合的有效途径;探索了“专业能力要求”与“双创意识培养”相结合的课程内容构建方法,并为其他专业及课程进行基于“双创”的课程内容设计提供借鉴。

关键词： 中医药文化进校园   中华传统文化   课程建设   教材建设  

摘要： 中医药文化进校园要以课程建设为关键环节,以教材建设为重要载体和抓手。中医药文化课程建设要遵循中医药学自身规律和教育教学规律、中小学生成长规律,在课程内容整体设计上,注重系统性建构中医药体系;在课程内容来源精选上,注重多样性呈现中医药元素;在课程内容时代语境表达上,注重科学性阐发中医药知识;在课程内容符号表征上,注重专业性表达中医药文化。

关键词： 学科共建   科教融合   基础医学   教学改革   人才培养  

摘要： 为解决医学院校本科教育中普遍存在的基础与临床结合不紧密、科教融合不足,以及课程内容陈旧、人才培养模式单一等问题,该研究探讨通过基础与临床学科共建强化科教融合、推进基础医学教学改革,通过优化课程内容,将科研的新思维、新方法应用于课堂教学。同时,创新人才培养模式,课内实施案例式教学,课外试行“导师制与个性化培养”模式,通过课内、课外的一体化教学,培养学生综合素质和核心能力。3年多的实践表明,该改革有助于将学科共建成效转化为人才培养成效,提升学生自主学习、科研创新能力和临床思维能力,有助于培养高素质的创新型医学人才。

关键词： 热工基础   课程内容   交叉渗透研究   教学改革  

摘要： 在工程教育认证的背景下,结合培养计划的基本要求,针对热工基础课程中教学内容交叉渗透和教学方式存在的问题,本研究提出了合理优化教学内容、改革教学方式、改革考核方式和增加实验类别四个方面的教学改革方法。该教学改革实践将理论和工程应用结合起来,全面提升学生的创新能力和实践能力,为培养机械类专业应用型创新人才奠定了基础。

关键词： 四能   数学教学   教学设计   课程目标   义务教育   编排   课程内容   着力点  

摘要： “问题解决”是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(201丨)》)的课程目标之一,是进行数学教学的重要方式,也是展开课程内容的一种有效方式,更是数学教育的目的和学生必备的能力。下面以西南师大版教科书为例,谈谈我们对“问题解决”编排的理解和在教学设计上的思考。

关键词： 学前教育   幼儿体操   课程设置   可持续发展  

摘要： 学前教育中不同年龄阶段的幼儿,在身体发育、知觉发育、动觉感知、情绪表现、思维方式、记忆方式等各方面都带有时间色彩和敏感阶段。幼儿体操源于体操项目,且课程内容极为丰富,作为体育发展的源头类学科,近年来又加入诸多时尚体育艺术课程元素,使它成为学前教育中极具典型一类课程。但是幼儿体操内容的泛大众性和专业风险性使得这门课程在学前教育领域并未得到良性的发展,要进一步推动学前教育专业中幼儿体育教育可持续发展,幼儿体操内容的重组与优化进入研究视野。研究尝试剖析了学前教育中体现可持续理念的幼儿核心发展要素,包括幼儿成长阶段中不可缺少各种能力。对比中西方学前教育幼儿体育方面的发展思路,并对高校学前体育教育专业幼儿体操课程内容进行了调查和分析;结合广州体育学院学前体育教育专业幼儿体操课程内容进行了优化应用设计,以期为学前教育专业建设以及幼儿体操课程的改革提供直接的理论参考与借鉴。

关键词： 数学核心素养   学科课程标准   课程方案   终身学习   普通高中课程   教学实践研究   基础知识和技能   课程内容  

摘要： 2018年1月份,国家教育部发布了《普通高中课程方案和全部学科课程标准(2017年版)》.新的课程方案和课程标准强调课程内容与实际生活的联系,关注学生的学习兴趣和经验,强调终身学习必备的基础知识和技能,注重培养学生数学核心素养.

关键词： 议题式教学   课程内容   时代性   议题情境  

摘要： 新一轮基础教育课程改革,明确提出了高中思想政治课的课程性质及课程目标,强调议题式教学是高中政治课堂改革的重点。为推进高中思想政治课的教学研究,优化课堂教学策略,贯彻新课程标准的要求,高中思想政治教师必须转变观念,积极探究实践。文章以思想政治必修1《经济生活》第四课第一框"发展生产满足消费"为例,探讨议题式教学中的几个需要突破的关键问题:议题设计要能将课程内容与时代精神结合;议题设计要有优化的议题情境;遵循教育规律,改进教学方式和学习方式。

关键词： 信息素养   课程内容   素质教育   科研创新  

摘要： 本文从学生的科研过程入手,将学生科研创新能力的养成作为信息素养类课程基本内容的来源,通过对学生科研过程的分解,导出其基本构成并形成模块,各模块又分别由能力、知识和技能构成,最终形成了信息需求、信息查询、信息管理、信息交流与传播、信息评价、信息道德、信息安全、综合应用等八大模块,并对各模块的具体内容进行了剖析和探讨。

关键词： 职业标准   融入   课程内容  

摘要： 建筑施工技术课程是高职院校建筑工程技术专业的专业核心课程。目前,课程内容存在一些问题,如课程内容与不能满足实际企业岗位所需求的知识和技能,与专业职业标准无法对接,课程内容与现有企业岗位实际要求不相适应等。通过广泛调研分析专业职业标准和专业的岗位职业能力,将建筑工程施工技术课程内容与职业标准进行对接,更新、优化教学内容,合理确定教学重点,重新构建建筑施工技术课程内容,提高人才培养质量。