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关键词： 中职数学   就业导向   自主学习   课程内容  

摘要： 中职数学课程相较于专业课程而言地位并不高,学校、教师、学生对之都缺乏足够的重视,认为数学对未来的就业所起到的作用并不大。对此,文中主要对中职数学教学的相关内容进行分析,坚持就业导向,提出切实可行的教学方法,在提高中职数学教学质量的同时,促进学生各项素质、能力的全面发展。

关键词： 大学生就业指导   课程建设   教学内容  

摘要： 本文以大学生就业指导课程的内容建设入手,结合旅游行业设计了就业指导课程内容,针对每个学年的大学生学习特点,分学年、分阶段对大学生进行职业生涯规划和就业创业指导,在此基础上,提出了分学年开设大学生就业指导课程、增设大学生就业指导实践教学项目、在师资队伍中增加专业教师和产业教师等设想。对提升大学生就业指导教学效果具有一定的指导作用。

关键词： 体育教师专业标准   体育教育专业   体操课程   内容优化  

摘要： 随着教师资格证“国考”的推入,催生了体育教师专业标准,这一标准虽然引起了人才培养决策者的重视,但并未真正深入到具体课程的研究和改革,课程是开展教育教学工作的基本依据,亦是确保学校教育目标实现的基本保证,课程改革是体育教育改革的关键。在社会发展需求背景下,课程改革应以课程的培养目标为引领,以教师专业标准以及社会实际所需为导向,坚持改革创新,增强课程改革的时代性和时效性。体操课程是我国高校体育学科一门重要的课程,在培养我国高质量体育人才体系中扮演者举足轻重的角色。本研究以天津体育学院体育教育专业体操课程为研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,通过梳理国内外体育教师专业标准,调查我校体操教研室教师、中小学体育教师,以及对比分析天津市中小学体操课授课内容与天津体育学院体育教育专业体操课程内容,结合新时代社会实际需求和中小学教学实际所需,得出以下主要结论:1.美国体育教师专业标准具有重视实践经验与非智力因素的考察、“以人为本”的价值观、突出学科特性和区域特点等特征;日本体育教师专业标准突出教师专业性且类型划分明确、教学科目制定精确并注重能力培养、强调教师不可替代等特征;我国目前尚未出台全国统一的体育教师专业标准。2.体育教师专业标准对体育师资培养具有导向作用,是制定体育教育专业培养目标和课程体系的重要依据,而课程内容的改革更应以社会实际所需为导向,因此体操课程内容的优化迫在眉睫。3.场地器材与体操项目潜在的风险,和教师能力不足的影响,限制了中小学体育教师开展体操教育与教学。4.天津市中小学体育课中的体操内容以基本体操为主,各校均要求教师具备创新课堂设计、优化组织管理、完善讲解示范以及保护帮助、创新编排等能力。5.天津体育学院体操课程近两年进行了课程改革,在内容和授课形式上发生了较大变化,但仍没有打破以器械体操为主体的结构,与《中小学体育与健康》课程标准中体操内容结合的还不够全面。6.对天津体育学院体操课程内容的优化包括以下四个方面:(1)培养目标优化,旧版体操课程大纲的培养目标分为理论、技术知识、教学方法、意志品质三个层面,优化后的体操课程大纲结合体育教师专业标准将培养目标分为学科知识、运动技能、体适能、教学计划、教学实施、社会适应、意志品质七个层面。(2)教学内容优化,创新课堂教学模式,重视专项体能分类练习,突出教材教法课程设计、增加体操游戏内容,强调体操德育。(3)考核评价优化,依据体育教师专业标准和优化后培养目标的具体内容制定专门考核评价表格,考核内容全面,重点突出,能够清楚检验培养目标是否实现。(4)实习实践优化,结合培养目标、教学内容、考核评价,创新实践内容,重点突出,考核全面。

关键词： 依托   校园文化   综合实践活动课程  

摘要： 学校蕴含着丰富的、可挖掘的教学活动资源,要善于在学校寻找发现有意义、有意思的校园文化,丰富综合实践活动课程的内容。如何依托校园文化,丰富综合实践活动课程内容呢?可以从三个方面着手:一是选择独特的校史文化,将校园符号植入综合实践活动课程;二是丰富节日的内涵,将情感体验融入综合实践活动课程;三是拓宽研究性学习的视野,将研学旅行渗透到综合实践活动课程。

关键词： 专项课程   内容要点   实施策略   体育品德   小学阶段  

摘要： 针对北京市足球教学的调研发现,部分学校的校本足球课程过于强化足球片段技术教学,足球游戏占比较低,小场地比赛中组合技术、同伴合作元素缺失,学、练、赛脱节;比赛种类的丰富却未能体现出多样化的特点,未能通过多种形式的学习活动提升足球项目知识在学生中的完整普及;小、初、高各学段足球学习内容不断重复,各学段足球单元多以4～5课时为主,从小学一年级至高中一年级都进行从运球基础动作开始的基本技术学习,学生未能真正掌握足球知识和技能。针对这样的现状,

关键词： 协同育人   思政建设   创新课堂  

摘要： 协同育人,即可以通过校内多学科、多专业的"协作整合"为思政教育带来新局面。在思政课教学中,协同创作的情境教学,有助于活跃课堂氛围。在教学内容上,联合创作的微课视频富有贴近性和吸引力。在更宽的思政教育领域"协作"的作用也同样突出,能够创新课程思政模式,也能够从媒介作品、展演活动和社会实践活动等形式上,从更大的格局上推进思政教育。

关键词： 高中   语文   课程内容   政策变迁   制度理性选择  

摘要： 新中国成立以来,指导高中语文教学的高中语文教学大纲及高中语文课程标准等法规性文本在各种力量的冲突与博弈中几经更迭,高中语文课程内容在其中承担着联系课程目标、教材内容与教学活动的重要职能,其重要性不言而喻。回顾梳理历年高中语文课程内容的变化脉络有助于我们建立起对高中语文课程内容更为宏阔立体的认知,藉由这种认知才能更好地理解它的现在所代表的意义,深刻剖析该政策的形成机制也能对今后的高中语文课程内容决策提供借鉴。研究引入政策变迁视角,以10份高中语文课程标准(教学大纲)为研究对象,运用政策分析法、文本分析法及文献研究法把握新中国高中语文课程内容政策变迁的整体脉络。首先梳理高中语文课程内容政策变迁的内容,运用Nvivo软件分析10项政策文本的变化规律进而划分变迁阶段,尝试回答高中语文课程内容政策“有什么变化”、“如何变化”的问题。其次运用制度理性选择理论分析框架探究政策变迁的动因,总结出不同阶段的行动者互动模式与规律,回答高中语文课程内容政策“为什么变化”的问题。通过研究得出的结论如下:1.高中语文课程内容政策变迁可划分为“崇知识、重修养”的初步发展阶段、“塑能力、弱知识”的成熟稳定阶段、“增活动、抓修养”的调整过渡阶段和“重能力、强修养”的变革整合阶段。2.促成各阶段政策变迁的行动者互动模式:第一阶段为单向度一元化的行动者互动模式,第二阶段为多向互动模式,第三阶段为政府官员-专家协同行动模式,第四阶段为双向多方协同的行动模式。3.各阶段的政策演变特征:第一阶段呈激进断裂的演变特征,第二阶段呈现出渐进平缓的演变特征,第三阶段具有缓慢递进的演变特征,第四阶段具有渐进剧变的演变特征。

关键词： 成都市   体育教育专业   健美操专修课程   适应性研究  

摘要： 通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以成都市高校体育教育专业健美操专修课程内容适应性为研究对象,对成都市高校体育教育专业健美操专修课程内容、成都市中小学健美操教学现状和教学需求以及成都市高校体育教育专业健美操专修课程内容在中小学的适应性进行研究,研究结论如下:(1)关于成都市高校体育教育专业健美操专修课程内容现状:理论教学方面,各高校开展学期、学时以及教学内容并不统一,未采用自编教材,大部分高校在其中一个学期进行考核,部分高校不考核;技术教学方面,各高校教学学时差距较大,教学内容选择多元化,多为健美操基本动作和专项素质、大众健美操等级锻炼标准、竞技健美操以及拓展项目等内容。采用传统的教学方法,缺乏创新。技术考核内容组合多样,占总成绩的60%-80%;实践教学能力方面,学生教学实施,教学内容设计,音乐选择、动作编排,裁判、组织训练等能力处于较强水平,教学掌控、教学应变,教学目标设计、教学方法和手段设计、教学模式和策略设计,组织竞赛等能力处于一般水平。(2)关于成都市中小学健美操课程现状:理论教学方面,理论教学开展少,大多穿插在技术教学中进行,教学内容以健美操基本知识为主,无专业教材;技术教学方面,以健美操基本动作和专项素质、有氧健身操、街舞、啦啦操等时尚健身操为主,大多采用完整法与分解法、讲解示范法等传统教学方法。以学生的学习态度与掌握程度为主进行考核;实践教学能力方面,中小学教师教学掌控能力处于较强水平,其他能力都为一般水平。(3)关于成都市中小学健美操教学需求:对理论教学内容中的健美操特点、功能、意义和科学锻炼方法需求最多;对技术教学内容中的街舞、啦啦操等时尚健身操、自编健美操需求最多;在实践教学能力方面,实践教学能力各方面都需达到较强水平。(4)关于成都市高校体育教育专业健美操专修课程内容适应性:理论教学内容在中小学教学中应用性不强;技术教学内容中健美操基本动作和专项素质,自编健美操,有氧健身操,街舞、啦啦操等时尚健身操较适应中小学,竞技健美操、大众健美操等级锻炼标准不能适应于中小学;在实践教学能力中,教学实施,教学内容设计,音乐选择、动作编排,裁判、组织训练等能力能够适应于中小学,教学掌控、教学应变,教学目标设计、教学方法和手段设计、教学模式和策略设计,组织竞赛等能力不能适应于中小学。基于研究结果,对成都市高校体育教育专业健美操专修课程内容的适应性提出以下建议:(1)加强理论与技术技能的融合,创新教学形式。(2)加强专项基本功培养,丰富技术教学内容。(3)创新教学方法,完善考核方式。(4)构建实践平台,提升综合能力。

关键词： 金融专业   互联网思维   课程内容体系  

摘要： 互联网思维对传统金融的渗透影响为金融创新注入了强劲动力,也引发了传统金融各个领域的变化。文章分析了互联网思维下金融行业的人才需求变化和培养方案调整,提出针对金融专业互联网思维培养的课程内容体系调整方案,以期推动高校金融专业的转型发展。

关键词： 移动学习   应用程序   自动生成   课程内容   页面布局  

摘要： 近年来智能手机的普及率不断提高，利用智能手机进行学习已经成为一种普遍行为。因此，移动学习类APP的需求量也不断增加。但APP开发复杂，对于不具备软件开发能力的教学人员来说，想要拥有专属的学习类APP，只能委托专业人员进行开发，成本比较高。因此，如何基于教师和学生的需求，自动生成指定课程内容的移动学习APP是一个值得研究的课题。　　本研究提出了一种基于教师和学生对于课程内容和页面布局需求建立模型并自动生成移动学习APP的方法。首先建立内容和布局模型，包括移动学习的课程内容模型和用于定制移动学习APP页面的页面布局模型，并且根据内容和布局模型构造移动学习APP模板。然后通过开发可视化编辑系统，编辑符合课程内容模型的课程内容数据和符合页面布局模型的布局规格数据。最后将课程内容数据、布局规格数据和移动学习APP模板进行集成封装，自动生成移动学习APP。　　本研究根据这种自动生成方法，设计并开发了一个课程制作和APP自动生成系统。该系统主要包括课程内容编辑、页面布局编辑和APP自动生成等功能。系统能够根据所编辑的课程内容和页面布局数据自动化生成移动学习类APP。该APP包括课程内容展示、学习进度浏览、知识点测验、智能推荐等功能。　　本课题所研究的方法能够使普通用户自主地开发移动学习类APP，不需要依赖于专业的软件开发人员，一方面为教学人员提供了自动生成专属APP的工具，另一方面也为更多人可以实现随时随地学习提供了机会。