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关键词： 学情分析   古诗词   语文课程内容  

摘要： 古诗词是中国古代文化的瑰宝,如果想使初中学段的学生更为有效地接受古诗词的熏陶,课程内容的选择是教师需要关注的首要问题。而为了能在有限的四十五分钟内选定适合学生的课程内容,就必须对教学主体——学生进行必要的分析。据此,本文的题目定为“依据学情合理确定古诗词课程内容”。本文除绪论外共分为四节。绪论主要从问题的提出、研究的价值和意义、研究方法三个方面进行简要概括。第一节是与本论题相关的理论阐释,分别界定了学情分析、语文课程内容两个核心概念,和对语文课程标准与教材的认识。第二节是依据学情确定古诗词课程内容的适应性探讨,阐述了古诗词课程内容现状及分析、依据学情确定古诗词课程内容两个主要问题。第三节是依据学情确定古诗词课程内容的策略和建议,涉及吟诵、改写、创作三个方面的策略和课前、课中、课后三个阶段的建议,并选择相应的课例进行分析。第四节是依据学情合理确定古诗词课程内容的评价与反思,分别从语言提升、文化发展两个层面进行了评价,之后又对学情分析的具体落实受限、教学内容选择的视野狭隘两个问题进行了反思。结语则指出了本研究尚存的不足,以及后续应继续解决的问题。

关键词： 谐波齿轮传动   模块化关节   结构设计   伺服控制系统设计  

摘要： 模块化机器人因其具有重构性好、可维护性高、设计周期短与设计成本低等优点,日渐成为国内外学者的研究热点。模块化关节作为机器人重要组成部分,其性能好坏直接影响着机器人整体性能表现。普通的模块化关节主要采用整体式谐波减速器作为传动部件,关节的成本、尺寸、设计都会受到谐波减速器的限制,不利于关节集成度的提高与成本的降低。此外,谐波齿轮传动的引入对关节的使用寿命与控制效果有着直接的影响,开展基于谐波齿轮传动影响的关节性能优化也是提升模块化机器人整体性能的关键。为此,论文结合“模块化关节研发及产业化”项目,对关节结构进行创新性设计,并开展传动系统结构优化与建模、关节伺服控制系统设计的研究。相关内容对关节的成本降低、集成度提高、寿命延长、控制优化等关键工程问题具有重要的理论意义和工程应用价值。论文的主要研究内容如下:(1)提出了一种使用角接触球轴承替代交叉滚子轴承,且直接集成谐波齿轮传动基本构件(柔轮、刚轮、波发生器)的模块化关节方案,完成了对关节主要零部件的选型与结构设计,利用有限元法验证了关节结构设计的合理性。(2)完成了谐波齿轮传动基本构件关键参数的设计,利用有限元法,分析了柔轮在负载作用下的应力分布,通过Plackett-Burman实验设计方法研究了对柔轮最大应力影响显著的因素,利用响应面法与多目标优化算法优化了传动部件结构,基于优化后的设计参数加工了试验样件,通过疲劳寿命试验验证了设计的合理性。(3)分析了谐波齿轮传动系统的非线性刚度与传动间隙特性,通过刚度特性试验获得了系统的迟滞曲线,拟合了非线性刚度模型,建立了考虑非线性因素的传动系统模型,基于Simulink平台搭建了相应的仿真模块并进行了仿真分析,结果表明,建立的模型能够较好的反映谐波齿轮传动误差曲线的特征。(4)设计了关节三环控制的位置伺服系统,基于永磁同步电机的数学模型与电压空间矢量脉宽调制(SVPWM)算法搭建了基于SVPWM的电机控制仿真模块,在位置环中引入模糊控制算法优化了PID参数,基于Simulink平台对比分析了优化前后控制效果,结果表明,基于模糊PID控制的关节位置伺服系统能有效抑制转矩波动且能更好地调节由非线性环节引入的位置误差。

关键词： 初中   心肺复苏知识与技能   教学效果评价  

摘要： 本研究运用文献资料法、访谈法、问卷调查、德尔菲专家调查法、数理统计、教学测验法结合观察法等研究方法,对心肺复苏知识与技能课程教学效果进行评价和教学实验。为初中义务教育体育与健康课程改革创新提供实质性参考依据。在前人对中学生心肺复苏认知调查和学习兴趣即能力调查的研究基础之上,查阅相关资料和通过访谈专家后,形成初步的心肺复苏课程教学效果评价,通过两轮德尔菲专家函询确立了心肺复苏知识与技能课程教学效果评价。指标中包括三个一级指标、十三个二级指标。最后将设计完成的教学效果评价应用到心肺复苏知识与技能课程教学实践中,验证教学效果评价的合理性。教学实验表明:1、本次心肺复苏课程教学效果评价有利于中学生对心肺复苏知识与技能课程学习的全面理解,并且学生的心肺复苏的认知有了积极的影响。2、本次心肺复苏知识与技能课程教学效果评价,内容全面且客观,能直接简明地反映学生的学习情况。3、合理的心肺复苏课程教学效果评价能反映出心肺复苏教学活动的各个方面,从而判断中学体育与健康教学的成效和不足。4、合理的心肺复苏课程教学效果评价有利于师生对症下药。教师可以及时矫正,改进教学方法、调整教学策略。学生可以朝着更好的目标方向前进。5、本次心肺复苏课程教学效果评价有较好的可操作性。6、心肺复苏课程教学效果评价的设计适合于初中体育与健康课程教学。通过将设计的心肺复苏课程教学效果评价运用到此次心肺复苏教学预实验和正式实验后,发现本次课程教学效果评价不仅较为容易运用到初中心肺复苏知识与技能课程教学中,也适合现阶段在初中心肺复苏课程的考核评价。建议:1、建议各校开展心肺复苏课程,各体育教师在教学时可以解读和借鉴此次教学评价标准。2、建议在校开展课程时,应提升体育教师的心肺复苏知识和技能。3、建议省厅统一编写初中心肺复苏知识与技能课程的教材,做好及时更新教学评价。4、建议从国家层面规定中学生在体育课上学习心肺复苏知识与技能。5、建议完善相关法律规定,保障施救人员的合法权益和安全。

关键词： 初中   语文   课程内容   政策变迁   历史制度主义理论  

摘要： 新中国成立至今,我国初中语文课程标准(教学大纲)在外部制度环境和行动者等多重因素的交互作用下经历了十一次变迁。作为课程标准的重要组成部分,初中语文课程内容是实现课程目标、选择教学内容和组织教学活动的主要凭借物。研究初中语文课程内容政策变迁的历程、特点及原因,能够更加清晰地看出它当前存在的问题,并在反思中修订初中语文课程内容,以便更好地发挥其对语文教学的指引作用。本研究以十一版初中语文课程内容政策文本为研究对象,基于历史制度主义理论的视角对我国初中语文课程内容政策的变迁动因进行分析。首先,搜集新中国成立以来十一版初中语文课程标准(教学大纲),并从中选出我国初中语文课程内容政策文本。其次,在借用Nvivo11对初中语文课程内容政策进行量化分析的基础上,对其变迁趋势和特点进行话语分析,并进行变迁阶段划分。再次,以我国初中语文课程内容政策的变迁特点为抓手,运用历史制度主义理论分析各个阶段初中语文课程内容政策变迁的原因。最后,针对新中国成立七十年来初中语文课程内容政策变迁过程中存在的问题提出修订与完善的建议。通过研究得出以下结论:1.我国初中语文课程内容政策变迁的总特征:(1)1949年至1978年,由于经济发展的制约,初中语文课程内容政策更加关注语文知识;(2)1979年至1989年,在改革开放政策的影响下,社会主义教育事业迅速发展。初中语文课程的内容政策从注重“语文知识”转变为“将知识转化为能力”;(3)1990年至2000年,我国逐步确立了社会主义市场经济体制,初中语文课程内容政策着眼于语文素养和语文活动;(4)2001年至今,我国初中语文课程内容政策与时代发展接轨,实现了这四个要素的高度融合。2.我国初中语文课程内容政策变迁的动力机制:(1)政府决策和历届国家领导人的意识形态是推动初中语文课程内容政策变迁的决定性力量;(2)社会政治经济的发展状况规限着初中语文课程内容政策的运行轨道;(3)语文教育专家、课程专家、语文教师等相关利益群体对语文教育规律的认识程度是初中语文课程内容政策变迁的主要推动力;(4)国外先进的教育理念是初中语文课程内容政策变革的革命性力量。

关键词： 小学语文   口语交际课程   内容建构  

摘要： 在新课程改革不断深化的背景下，小学语文教师应提高对口语交际课程的重视程度，努力提升口语交际教学效果。本文在分析小学语文口语交际课程实施现状的基础上，提出了小学语文口语交际课程内容建构策略。

关键词： 大中小学   思想政治理论课   课程内容   一体化  

摘要： 作为落实立德树人根本任务的关键性课程,思想政治理论课(以下简称“思政课”)贯穿于大中小学的每个阶段。大中小学思政课一体化是目前思政课改革创新过程中的一项重要任务,综观思政课改革,很多时候都是通过落实到内容方面来完成的,因而课程内容一体化是大中小学思政课一体化的根本。目前学术界大部分集中于宏观地研究大中小学思政课一体化,而对中小学思政课课程内容一体化的深入研究较少。本论文侧重于从课程内容方面探讨大中小学思政课一体化,能够有效地提升思政课的教育教学水平,更好地发挥思政课在实现立德树人根本任务中的关键课程作用。本论文共包括四章内容: 第一章主要对大中小学思政课课程内容一体化的相关概念和特征作了一个基本的介绍,为进一步展开研究提供合理的基础。在本章中,首先阐述了思政课、大中小学思政课一体化、大中小学思政课课程内容一体化的概念,进而分析和研究了大中小学思政课课程内容一体化的五个特征。 第二章主要从理论和现实两个方面研究了大中小学思政课课程内容一体化的依据。从马克思主义哲学、思想政治教育学和教育心理学等方面探寻了大中小学思政课课程内容一体化的理论依据;从中国特色社会主义事业建设的需要、学生成长成才的需要、提高思政课实效性等方面的需要探讨了大中小学思政课课程内容一体化的现实依据。 第三章主要研究了大中小学思政课课程内容一体化的主要内容及其应当满足的要求。通过研究,把大中小学思政课课程内容一体化内容划分为思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和法纪教育这五个方面,并针对性地提出了一体化建设中的四点要求,为后文提出大中小学思政课课程内容一体化建设的对策提供经验借鉴。 第四章则是按照前文几点要求,提出了对大中小学思政课课程内容一体化的对策设想:首先应该加强顶层设计,构建起大中小学思政课课程内容一体化的整体布局;其次进行统筹规划,确定不同学段思政课的课程内容;最后强根固本,从实践上保证大中小学思政课课程内容一体化的顺利推进。

关键词： 职业教育   课程内容   改革  

摘要： 近年来,随着社会分工日趋细化,技术岗位人员的能力和技术培养越发重要,职业教育愈加受到国家各级教育管理机构的高度重视。初、中、高各层次职业教育院校都在不断尝试和探索职业教育改革。作为职业教育院校教学的核心载体,课程内容的改革一直在探索和变化中,但是从课程体系设计、目标定位和内容选取等角度来看,课程内容改革仍然存在不少典型问题,为此需要对课程体系内容如何与岗位适用性和职业发展性相匹配开展深入研究与思考。

关键词： 初级汉语综合   课程内容   线下课程   慕课  

摘要： 慕课作为新型教育模式的代表,以其独特的优势迅速发展。近几年来不少高校都纷纷开设慕,在现有的汉语作为第二语言教学的慕课课程中,以综合课的数量为多。本文将北京语言大学开设的《初级综合汉语》课程与浙江科技学院开设的《初级汉语综合》课程进行对比研究,重点探讨两校在语音、词汇、语法、汉字教学方面的异同。由于受到慕课上课形式的限制,两校教师在语音和汉字教学方面都不能即时地对学生的发音和汉字书写进行指导。在词汇教学方面,浙科院的词汇量较大,在一定程度上会影响学生学习的积极性。在语法教学方面,浙科院的相关练习题型较少,操练形式单一。针对上述问题,笔者认为有以下几种解决方式:第一,在语音和汉字方面,教师可以要求学生对本节课所学的汉字书写和发音进行视频录制并上传到慕课平台,教师根据学生的情况进行指导;第二,在词汇方面,教师可选取使用频率高的词汇进行教学;第三,在语法方面,浙科院可借鉴北语的相关练习题型,增加练习形式。笔者通过调查发现,北京语言大学与浙江科技学院的课程完成率和课后练习完成率存在差异。针对这一点笔者进行了深入分析,发现浙科院的课后练习题量较大,课程完成率低;北语的课后练习题量与浙科院相比较小,课程完成率高,所以练习题量的多少在一定程度上会对课程完成率产生影响。同时笔者也对学生给所选课程的评价进行了分析,发现不少学生认为使用慕课平台学习并不方便,不仅需要依赖网络,而且学生自己有时候也容易走神。慕课的时效性和互动性比线下课程低,不能根据学生的情况对课程内容即时地进行调整。笔者认为可以使用多渠道来增加慕课的时效性和互动性:第一,教师可以使用“传统课程+慕课”的方式进行汉语教学;第二,教师可以选择统一固定的时间开设直播课程,解答学生在学习中的问题,增加与学生的互动;第三,开设相关的微信或者钉钉群,学生有问题或建议都可以发在群里,授课教师安排相应的助教在平时为学生做答复。线上线下相结合,在发挥慕课教学优点的同时也弥补了其缺点。

关键词： 智慧旅游时代   旅游管理专业   课程内容整合  

摘要： 智慧旅游时代对旅游管理专业人才培养提出了新要求,当前国内高校旅游管理专业课程设置普遍存在不够科学系统、不能与时俱进、不重实践实训等问题。高校只有紧跟智慧旅游发展趋势,苦练内功,大刀阔斧地修订人才培养方案,制订既能满足智慧旅游时代对旅游人才的需求,又符合旅游管理专业特点的科学系统、与时俱进、突出实践的旅游管理专业课程内容整合方案,才能破解当前旅游管理专业课程设置存在的各种问题。

关键词： 中学化学课程   课程内容   课程形式   发展走向   化学教师教育新要求  

摘要： 文章认为强化国家战略科技力量需要重视基础教育化学课程的发展，提出化学教学要自觉地顺应和促进基础教育化学课程的发展走向：重视反映化学知识的创新与发展，缩小中学化学与现代化学的距离，把化学的美好和奇妙生动地呈现给学生，拓宽学生的学科视野，培养学生进一步学习的兴趣；重视化学课程中的立德树人，注意背景知识的介绍；更加贴近生活，重视实际问题的解决，重视化学与人类面临的重大问题的关联，重视化学与其他学科和先进技术的关联；重视实验教学以及实验装备的改革；重视化学思维和实验能力的培养；重视教育评价的积极作用。阐述了新发展阶段我国中学化学课程形式的变化走向以及对化学教师及教师教育的新要求。