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关键词： 化学专业英语   课程内容   教学方法   改革  

摘要： 高分子专业英语对于现代化的材料科学人才培养具有重要意义。针对目前大部分高校中都存在的学生对专业英语不重视,学习积极性不高的问题,结合高分子专业课程特点,从内容上完善其组成结构,使涵盖基础有机,无机,高分子以及先进高分子材料方面的知识,并通过调整考核体系,利用雨课堂等使学生更好的掌握该课程的重要内容,激发了学生的学习积极性,培养学生在英文写作及文献阅读方面的能力。

关键词： 义务教育阶段   初中教材   初中数学   人民教育出版社   理解教材   人教版   北师大版   课程内容  

摘要： 一、研究背景,作为义务教育阶段数学的核心内容,方程有着重要的研究价值为了更好地理解教材中方程的内容,本文以人教版和北师大版两个版本教材为研究对象,对其进行了比较,研究方程及相应的教材内容,通过对一阶方程、二阶方程组的系统考察,本研究主要比较了方程组结构的三个维度、内容结构及方程与其他内容的关系.2012年,初中三年共六本,每学年两本,就已有了北京师范大学出版社的版本,也就是BNUP教材;2012年,人民教育出版社出版了六本七、八、九年级初中教材,每学年两本,以下简称PEP教材.

关键词： 体育教育专业   足球   课程内容   教材  

摘要： 逻辑分析法和文献资料法经常被用来研究中华人民共和国成立后体育专业足球课程内容的历史演变。体育专业足球课程是各体育学院体育专业的主要课程之一,它是每个体育专业学生的必修课,该门课程对于培养综合体育教育人才和发展体育教育事业具有重要意义。该文以时间为轴心,研究了中华人民共和国成立以来各个时期体育足球专业课程的内容,通过研究发现:我国的体育教育专业足球课程内容经过不断的发展取得了长足的进步,但从中也暴露了一些问题。

关键词： 幼儿体适能   师资   课程内容  

摘要： 当前,幼儿体适能在社会中的地位日趋重要,它关系到儿童的健康成长,关系到国家的未来。我国幼儿体适能目前发展仍处于初级阶段,在师资、场地、课程内容及手段、活动场地及空间等方面都缺乏明确的指导,文章对我国幼儿体适能课程存在的问题进行探究,为幼儿体适能课程的顺利开展奠定基础及进行明确指导。

关键词： 高职院校   专业人才   物流管理   人才培养研究   课程内容   市场需求   高职农业   高技能应用型  

摘要： 高职院校是培养高技能专业人才、社会服务和技术支持的重要基地,具有重要的社会服务和教育功能。高职院校以培养高技能应用型的专业人才为主,因此它的课程内容大都贴近社会生活和经济市场的相关岗位和职业,可以根据市场需求和社会需要进行适当调整。随着经济的发展,社会的进步,跨领域合作成为当代产业发展的重要特征.

关键词： 器官捐献协调员   器官移植   培训   课程内容   培养方式   考核制度   护理教育  

摘要： 介绍国内外器官捐献协调员培训普及现状、课程内容、培养方式及考核制度,提出国家主导以促进培训参与积极性、多学科兼顾以充实培训内容、多媒介并用以丰富培训方式、采用“驾照式”考核严把培训出口的建议,以期为我国器官捐献协调员培训的发展提供参考。

关键词： 大部制时代   土地资源管理   课程内容优化  

摘要： 自然资源部的成立对土地资源管理专业人才培养提出了新的需求。本文以河南城建学院为例,分析了土地资源管理专业课程内容的现状,探讨了大部制时代对土地资源管理专业人才新需求的主要表现。按照人才培养核心能力的不同,提出了土地资源管理专业课程内容优化的思路与方向。

关键词： 就业竞争力   专业设置   课程内容   人才培养   就业渠道  

摘要： 针对高职院校毕业生就业竞争力较低等问题,从高职院校专业设置、课程内容、人才培养等方面进行了成因分析,通过较为全面的分析,提出了具备一定实用性和可操作性的对策建议,这些对策建议对提升高职院校毕业生高质量就业具有积极意义。

关键词： 课程资源开发   小学英语   课程实施   提高学生素质   单元整体教学   实施的条件   课程内容  

摘要： 课程资源是指教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力的总和,包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。课程资源既是知识、信息和经验的载体,也是课程实施的媒介。从中我们可以看到,课程资源不仅包含了课程内容的相关资源,还包含保证课程顺利实施的条件保障。

关键词： 统编教材   一课多篇   课程目标   课程内容   教学  

摘要： 相比于之前的人教版中学语文教材,“一课多篇”是统编中学语文教材编排体例最为显著的形式之一。教材是课程内容的直接载体,也是课程目标的现实中介,只有从语文课程层面深入认识“一课多篇”编排体例的功能指向与变化意义,才能在教学实施中克服单篇教学的惯性,区分群文阅读与“一课多篇”的异同,有利于实现课程目标、课程内容到教学内容的结构化与情境化联结。