教学课程资源库 更多>>

关键词： 写法   称谓   书写要领   书写规律  

摘要： 汉字书写技能训练课程是师范专业在校大学生的专业技能训练必修课之一,书写技能也是教师专业技能中一项较难、较为重要的专业技能。这项技能的提升和课程教授的有效性,需要依赖任课教师对学情、教法等多方面因素进行探索,并积累丰富的经验再进行不断的总结和创新来得以实现。本文主要从三方面进行论述:一是某些笔画的写法创新与称谓改进,二是竖与斜钩的书写要领的探索,三是国字框、反犬旁和左中右结构字书写规律的探究。其间涉及书写技能训练的笔画、结构、偏旁部首三方面主要训练内容。

关键词： 线性代数   课程内容   优化设计  

摘要： 为提升学生利用线性代数知识解决实际问题的能力,对线性代数教学内容作了研究和分析。从与专业课的对接、学生身心发展规律和MATLAB计算工具的引入三方面入手,以能力培养为导向对线性代数课程的教学内容进行了优化设计。线性代数是一门在各个领域应用性极强的专业基础课程,教学中对线性代数内容进行优化设计能更好地提高学生的学习兴趣和学习效率,并能大大提升学生利用知识解决实际问题的能力。

关键词： 课程基本理念   熏陶感染   持续阅读   引领学生   语文课程   义务教育   语文材料   课程内容  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》在阐述课程基本理念时明确指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注重课程内容的价值取向。”这里,不仅明确指出了学生的精神成长是语文课程价值的重要组成部分,也暗示了实现这一价值的最好的路径是阅读、尤其是持续阅读。

关键词： 在线教育   网络课程   社区教育网络   专题型   建设构思   课程模式   课程内容   交互型  

摘要： 对于改善社区教育网络课程,笔者建议,课程模式可以采用市场型网课和"录播+直播"交互型网课;课程内容可以增设区域专题型网课。受新冠肺炎疫情的影响,全球面临空前的教育中断,许多国家和地区都采取了学校停课的措施,以避免疫情的进一步扩散。于是,网络课程迎来了爆发式的增长。随着在线教育平台技术日趋成熟,网络课程呈现出百家争鸣的景象。在线教育想要走得远,走得稳,最根本的出发点是提升网络课程的品质和质量。

关键词： 信息技术教师   教学资源   核心素养视角   教学内容   教材内容   新课程改革   动态生成   课程内容  

摘要： 一般来说,教学内容是指教学过程中传递的主要信息,是需要学习的知识、技能、方法和思想的总和,但随着新课程改革的不断深入推进,人们对教学内容有了新的理解:教学内容是为了达成教学目标,在教学过程中同师生发生交互作用的动态生成的素材及信息。对教学内容的确定和选取,可以是对教材内容进行重构、改编乃至增删,也可以是对课程内容的执行以及创生,还可以是师生共同对课程内容、教材内容与教学实际的综合加工。以核心素养视角选取教学内容,就要求所选教学内容符合学生核心素养的培养,符合信息技术课程标准的要求,便于教学资源的开发与利用,帮学生构建合理的知识体系。因此,信息技术教师必须在教学内容的确定和选择上下功夫,认真选择并有效重组教学内容。

关键词： 课程设计   课程核心   课程内容   广义与狭义   学科基本结构   抽象概念   核心概念   结构化思想  

摘要： 1.课程设计中“大概念”含义、类型与层级。可以从广义与狭义两个层次讨论大概念的含义。广义的大概念指的是,在认知结构化思想指导下的课程设计方式,是为避免课程内容零散庞杂,用居于学科基本结构的核心概念或若干居于课程核心位置的抽象概念整合相关知识、原理、技能、活动等课程内容要素,形成有关联的课程内容组块。

关键词： 思政课   课程吸引力   政治性   生活性   本体性  

摘要： 课程目的强烈的政治性是思政课的本质属性,是课程内容的价值追求,显示了党和政府对学生的期望,尽管思政课一切教育教学行为都服务于此政治性的实现,但一线教师重点关注课程吸引力更为恰当。课程内容对学生的价值属性即生活性,是学生接受教育意愿的基础,挖掘并科学展现内容的生活性是提升课程吸引力的关键。本体性是思政课及其模块教育教学内容相互区别的特征,本体性内容的提炼既彰显教师的功力,更是教材体系向教师教学体系转变的过程,是课程吸引力提升的重要条件。唯有课程的政治性、生活性、本体性相互融通并统一,课程方有吸引力,实效性方有可能。

关键词： 快乐教学模式   感受快乐   新课改环境   创设研究   小学语文课程教学   生活化   课程内容   和谐的氛围  

摘要： 新课改环境下,小学语文教学模式有了很大改变。越来越多的老师开始采用快乐教学模式。快乐是人们能感受到的一种积极的情绪,快乐教学模式也是关注学生情绪的一种新型教学模式。在小学语文课程教学中,充分运用该模式能够让学生在和谐的氛围中学习,帮助自身成长。一、快乐教学模式概述所谓快乐教学模式,就是指教师运用多种方式,使课程内容更具有趣味性、更生活化,为学生提供自由、开放的学习环境,让学生在学习时感受快乐。快乐教学模式在现代教育中具有广泛的应用价值,值得推广。

关键词： 全面发展   中小学劳动教育   劳动教育体系   课程内容  

摘要： 劳动教育有助于中小学生核心价值观的培育、全面发展教育目标的实现、实践劳动技能的提升。当前我国中小学劳动教育存在诸多问题,即对劳动教育价值认识不到位、课程体系不健全、支持不到位。劳动教育与全面发展教育之间有紧密联系,体现为劳动教育对德育内涵进行有效丰富、对智育功能进行适当延伸、对体育形式进行适宜拓展、对美育价值进行有效挖掘。因此,从全面发展视域来看,需正确认识劳动教育价值,构建完善的课程体系,更新劳动教育课程内容,构建劳动教育体系,加强中小学劳动教育支持,统筹完善劳动教育政策保障。

关键词： 特色课程   自主课程   关注个体   行进过程   自主设计   课程目标   教学活动   课程内容  

摘要： 一、自主课程的自主性和多样性社区教育特色课程关注个体个性发展,强调发展“自我”意识,促使“自我”形成和“自我”价值实现。课程是既定的“轨道”,也是学习者自己确定的“行进过程”,既是一种结果,又是一种过程。自主课程是学习者依据兴趣与需要,通过自主设计课程目标、课程内容、教学活动的选择与组织、课程实施方式、课程评价方式等来发展课程,以最大限度地发挥主体性为根本价值取向,是实现学习者自主学习、自由发展、自我实现的个性课程。