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关键词： 学生核心素养   美育   教学实践  

摘要： 《中国学生发展核心素养》正式发布后，笔者感叹学生发展核心素养的内涵正是课堂需要给予学生的东西。基于“美术老师”与“美育老师”区别的思考，笔者以湖南美术出版社高中美术鉴赏课本第二单元第四课“人间生活”的教学为例，落实《中国学生发展核心素养》在课程设计、课程内容中的运用。

摘要： 党的十八大以来，习近平总书记多次强调要用好红色资源、讲好红色故事、搞好红色教育，让红色基因代代相传。2020年1月，习近平总书记在云南考察时指出：“云南有光荣的革命传统，有很多感人肺腑的动人故事。”这些故事中包括，聂耳和国歌的故事，西南联大教育救国的故事，闻一多发表“最后的演讲”、舍生取义的故事，“扎西会议”改组党中央的领导特别是军事领导、推动中国革命走向胜利新阶段的故事，中央红军巧渡金沙江的故事。

关键词： 人工智能   课程内容   教学模式  

摘要： 人工智能技术重构了信息科技教育生态，推动初中信息科技课程进入深度变革期。针对课程内容体系与教学模式的双重转型需求，提出构建人工智能技术认知、算法思维培养的课程框架，强调通过课程内容生活化重构、教学方式具身化转型、评价体系过程化升级，培育学生的数字素养，期望为人工智能教育在基础教育阶段的系统化实施提供理论参照。

关键词： 课程内容   职业能力   整合路径  

摘要： 传统数学教育模式往往是灌输式教学,忽视对学生综合能力的培养,造成教学内容与实际需要脱节。因此,探讨数学教学和职业能力的整合路径具有重要意义。

摘要： 在地化视角下的小学英语教学，为学生创造融合乡土资源与真实情境的趣味教学活动与项目实践活动，对培养其语言能力、文化理解，促进其学科核心素养发展极其有益。在地化教育强调地方文化资源与课堂教学的高度整合，主张将学校教育与学生的生活环境紧密融合，教师应充分挖掘地域教育资源，给学生创设真实环境下的英语情境，提高英语教学质量。文章对此展开了一系列探究，结合教学实践，阐述了在地化视角下小学英语课程内容的设计思路，希望能为小学英语在地化课程的设计与实施，提供参考借鉴。

关键词： 吴地传统人居环境营造文化   苏南室内艺术设计   课程目标   课程结构   课程内容  

摘要： 在弘扬地方优秀传统文化，提高文化育人水平的背景下，苏南地区高职院校室内艺术设计专业根植于地方传统人居环境的营造文化，聚焦课程改革。为了提升学生的知识、技能和素养，针对当前课程结构和内容上存在的不择，改革以调整结构为优先，着力优化通识与专业课程、理论与实践环节的关系；以完善内容为重点，试图构建系统化的课程内容框架，确立进阶性的课程内容层次。

关键词： 建筑学   “建筑结构”课程   教学改革   课程内容   教学方法  

摘要： 随着建筑学教育不断发展，传统“建筑结构”课程教学模式已难以满足现代建筑学专业人才培养的需求。在此背景下，高校及教师应对“建筑结构”课程进行优化，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣并提高其专业能力。基于此，本文分析了“建筑结构”课程教学存在的问题，并提出了“建筑结构”课程教学的优化策略，以期为高校优化相关课程教学提供参考。

摘要： 随着全球化的深入发展，高校思政教育面临着前所未有的挑战与机遇。红色文化资源作为中国共产党领导革命、改革、建设过程中形成的重要精神财富，为高校思政课程内容体系的建构提供了丰富的素材和深刻的内涵。本文主要探讨红色文化资源如何赋能高校思政课程内容体系，以提升思政教育的质量和效果，培养具有坚定理想信念、强烈社会责任感的新时代大学生。

关键词： 课程目标   课程内容   教学组织   教学方法和手段  

摘要： 该文将围绕本科课程评价体系对视觉形象系统规划设计课程教学设计中课程目标、课程内容、教学组织、教学方法和手段四大方面展开研究，以便充分发挥课程评价体系的引导、激励和改进功能。