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关键词： 文化自信   匠人精神   开放心态   责任感  

摘要： 在立德树人大背景下,思政元素融入专业课程是时代所趋。对于刚进入大学的艺术设计专业大一年级学生,学科基础课程《中外设计史》融入思政内容显得尤为重要。从教学内容出发,结合教学实践,课程思政方式主要有五点:一是弘扬传统文化,增强文化自信。二是学习传统工艺,感悟匠人精神。三是学习外国设计,养成兼容并包的开放胸襟。四是学习当代设计,认识设计对家国社会的重要性,强化责任感。五是纵观设计发展历史,培养开拓进取之志。

关键词： 线性代数课程   内容安排   课堂教学   情境创设  

摘要： 线性代数是培养学生对极限维度空间线性理论认识的基础课。它广泛应用,具有较强的逻辑和抽象性,对学生的专 业学习具有重要意义。就在今天,随着计算机应用的日益普及,学好线性数学变得越来越重要。但是,目前线性代数教学中存 在许多问题。学生兴趣不高,学习效率低。教学模式需要进一步改革创新,使学生真正兴奋,突出学生的主导地位,提高教学 效率。

关键词： 教师培训课程   金字塔原理   结构化   双重路径  

摘要： 课程内容的结构化是高质量教师培训课程的重要保障。芭芭拉·明托提出的金字塔原理作为内容组织的一种结构化方式,在教师培训课程内容的结构搭建上有广泛的适用性。培训课程开发者由于开发课程的出发点不同,在运用金字塔原理组织课程内容时采用的路径也不同,存在着“自上而下”的演绎式内容组织路径和“自下而上”的归纳式内容组织路径。在实践中,常常是两种路径的混合使用,以保证课程内容的高质量。

关键词： 议题式教学   情境   课程内容   逻辑  

摘要： 情境是议题式教学的载体,情境的创设不仅需要与学科课程内容深度融合,还与学生开展有序的探究活动并在活动中发展学科核心素养息息相关。这就需要教师在议题式教学中对所选择的情境进行结构化建构,适应以大概念为核心结构化的学科内容,遵循学科逻辑与实践逻辑有机统一的原则,建构情境,开启序列化的探究活动。

关键词： 人工智能   算法编程   机器人编程   图形界面   课程内容   编程教育   软硬件   开创者  

摘要： 童程童美是3-18岁中国孩子编程教育的开创者和领导者,在国内拥有230多个线下校区,遍布50多座城市,目前在读学员数超过12万人。课程内容覆盖图形界面编程、人工智能编程、智能机器人编程、软硬件编程、算法编程。

关键词： 服装设计   时装周   奢侈品牌   高定服装   成衣   课程内容   出国   设计师  

摘要： 说到设计,很多人首先想到的是身着各奢侈品牌成衣或高定服装,在各大时装周后台“指点江山”的服装设计师。但其实,设计的种类繁多,服装设计只是其中的一个门类,而人们对于设计师的固有印象也并不能反映他们的真实生活。对于想要出国学设计的预留学生们来说,了解设计专业的分类及具体课程内容,未来就业方向,是准备留学过程中极为重要的一环。

关键词： 课堂组织形式   学情分析   教无定法   分析学情   贵在得法   教学对策   课程内容   线上线下教学  

摘要： 2020年的新冠肺炎疫情给教育教学带来了巨大的挑战,也带来了思考、学习和探索的机会。网课的效果如何,开学后的课程内容、课堂组织形式、学生的学习方式应当进行怎样的调整等,都是学校关注的问题。对此,笔者从学情、教学对策、学习方式等几个方面,谈几点思考。一、分析学情,找准起点(一)学情分析的必要性教无定法,贵在得法。教学是否得法由学情决定,因此学情是教学的基础。开学后,教师应对班级的学情进行科学的分析,使教学更有针对性。

关键词： 社会—科学问题   课程内容   转化   教学建议  

摘要： 社会—科学问题课程内容转化有利于学习内容的整合、学习方法与认识思路的显性化和结构化、学科思想与精神的提炼,凸显了学生在学习中的主体地位。社会—科学问题课程内容的转化应重视内容的选择、内容转化的设计和组织等环节,强化课程内容转化的统整性、实践性和多元性。

关键词： 新时代   中小学   体操课程  

摘要： 中国特色社会主义进入了新时代,我国的建设与发展迎来了新的挑战和机遇,这对中小学体育培养出的学生提出了更高、更新的要求。体操作为我国中小学生必须学习的体育课程内容,在我国学校体育中占有非常重要的地位。本文从贯彻全面健身计划、促进青少年全面发展和适应强军需要等几个方面对新时代背景下的中小学体操课程内容设置进行研究,为新时代背景下如何设置中小学体操课程内容的提供理论参考,这对中小学体育教学而言具有极为重要的意义。

关键词： 学科核心素养   情境化   倾吐   义务教育   普通高中课程标准   课程内容   培养语感   语文学习  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维"。《普通高中课程标准》(2017年版)也指出:"以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。"由此可见,促进学生的语言、思维发展贯穿于语文学习的始终。叶圣陶先生曾说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系。"