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关键词： 学前教育课程   中华优秀传统文化   文化适宜性   学前课程   新旧文化   课程目标   提供参考   课程内容  

摘要： 文化是一个民族的精神力量,教育又是文化的生命精髓,但凡涉及到教育问题就不能避开文化,并且文化也常作为课程目标和课程内容研究和实践的重要背景。我国传统文化博大精深,源远流长,理应成为学前教育课程设置的重要参考。基于课程在新旧文化的交替中发展,本研究从继承和发扬中华优秀传统文化角度,揭示学前课程目标和内容变革的文化本质,探讨我国学前教育课程文化适宜性,有助于丰富和发展学前教育课程理论,可以为制定相关政策的教育决策部门提供参考。

关键词： 儿童立场   环境创设   班级环境   幼儿园   孩子的需要   课程内容   动态变化   兴趣  

摘要： 幼儿园的环境是孩子学习的环境,也是生活的环境。幼儿园的班级环境是动态变化的,这不仅是因为课程内容在变,还因为孩子的兴趣、需要和发展状况在变。所以,教师只有站在儿童立场,让孩子共同参与环境创设,才能让环境符合孩子的需要,对孩子产生积极的作用。下面,我通过几个案例与大家分享对孩子参与班级环境创设的思考。

关键词： 课程内容改革   义务教育课程   核心素养   立德树人   课程内容结构   课程方案   育人方式   课程标准修订  

摘要： 课程内容是课程标准修订最为实质的问题。课程内容不变,核心素养理念很难落地。本次义务教育课程修订,基于核心素养对课程内容进行结构化整合处理和呈现,反映了课程内容改革的新动向,必将对深化教育教学改革、促进义务教育高质量发展产生重大而深远的影响。一、强化课程内容育人价值:本次课程修订明确了课程方案和课程标准在课程内容结构化改革方面率先垂范的地位和意义,强调站在课程育人的高度,落实立德树人根本任务,促进育人方式改革。

关键词： 义务教育   体育与健康课程标准   课程内容   运动负荷   体能练习  

摘要： 2022年4月,《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》正式发布。从顶层设计而言,培养学生的核心素养成为义务教育体育与健康课程的出发点和落脚点,课程目标、课程内容、学业质量、教学实施等主要环节均围绕核心素养展开。而落实到实践教学当中,运动技术如何教学、运动负荷如何掌控、体能练习如何把握……诸多实际问题困惑着广大一线体育教师。本期《体育教学》杂志整理了《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》修订组组长季浏教授针对一线教学问题作出的解答,以期为体育教师解惑。

关键词： OBE理念   职业教育   “三教”改革  

摘要： 文章指出,要将OBE理念和对职业教育定位的把握融入单门课程的内容建设,教师就应分析和挖掘OBE理念与职业教育的深刻内涵,构建用于指导课程重构的理论框架,并针对具体的课程进行课程内容。

关键词： 高效教学   小学语文   跨学科知识整合   独立型   学科知识   基础学科   课程内容   深度融通  

摘要： 在学校教育中,语文虽然是一门独立型基础学科,然而由于具有“母语学科”和“母学科”的属性,与其他多类学科之间始终存在一种“难以割裂、深度融通、相辅相成、和谐相生”的密切关系。在小学语文教学过程中,教师根据课程内容和学生发展等需要,善于把语文内容与其他学科知识相互渗透并有机地结合起来,既可攫取令人期待的“多赢”效益,又能把儿童引向善教乐学的发展道路。

关键词： 国际理解   课程建设   内容选择   主要维度  

摘要： 内容选择的维度是国际理解教育课程建设的基本单元。使用Nvivo质性分析软件对101篇成都市国际理解教育课堂教学设计优秀案例的“课程内容介绍”进行编码分析,发现课程内容选择聚焦在“全球意识与开放心态”“文化多样性与差异性”“全球性议题”“中国与世界”4大维度。研究认为,新时代国际理解教育的课程建设应树立人类命运共同体的价值理念,构建素养导向的国际理解教育课程框架,丰富并均衡配置国际理解教育课程内容主题,重视国际理解教育与学科教学的融合。

关键词： 工科专业   劳动教育实践   课程目标   课程内容   教学方法  

摘要： 本文结合机械设计制造及其自动化、机械电子工程、机器人等智能装备制造工科专业特点和现有的劳动实践教学资源,分析安徽工程大学机械工程学院开设的《劳动教育实践——智能机电技术实训劳动》课程。本课程从课程目标建设、课程内容建设、教学方法与组织实施3个方面引导学生热爱劳动、尊重劳动,并且在劳动实践中体验到智能工科专业的魅力。

关键词： 通识艺术教育   互动感知   效能提升   师生互动  

摘要： 通识艺术教育作为高校艺术教育范式的重要载体,对于降低学生理解偏差风险、提升艺术文化教育整体水平具有较强的针对性和指导性。基于当前高校通识艺术教育概念厘定不清晰、内容架构不科学、师生互动不深入等问题,文章提出北京师范大学艺术类通识课程教学中师生互动对课程满意度的影响因素模型。据此,教师可以深入探索高校通识艺术教育概念,搭建多元教育载体,不断丰富高校通识艺术教育内容,聚焦学生内在需求,展示高校通识艺术教育魅力和效果。