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关键词： 新农科   最新分子生物学原理与技术   教学模式   课程内容   考核方式  

摘要： 新农科背景下,林业高等院校的人才培养目标发生了重大变化,高等林业教育正在向培养复合型、应用与学术结合的创新型人才方向快速转变,这要求硕士研究生课程应具备适应林业人才培养要求的教学模式。“最新分子生物学原理与技术”是生物学一级学科二级学科方向的特色课程,深化课程教学改革既是新农科建设人才培养的需求,又是课程自身发展的需要。因此,课程通过教学内容系统化结合模块化、教学模式综合化、更新并深化课程考核方式等多方面改革实践,综合问题导向式教学、科教融合、翻转课堂式文献讲座及课程考评多元化,培养了硕士生自主学习能力、团队合作精神和科研创新思维。实践证明,课程改革后课堂教学效果和课程教学质量良好,教师的教学水平和科研业务能力也得到了明显提升。

关键词： 中职语文   课程标准   新版中职语文教材   内容结构   经验知识  

摘要： 中职语文课程作为重要的文化基础课程,具有基础性、综合性和实践性的特点。新版中职语文课程标准高度关注学习者的“经验获取”,通过“专题+情境+综合实践”的方式整体建构知识学习经验、言语实践经验和社会生活经验。按照新版中职语文课程标准,新版统编语文教材对教学内容进行了统整,内容组织呈现出主题-单元式、螺旋镶嵌式、功能增强式等结构特征。深刻领悟新版中职语文课程标准的经验意蕴,全面理解内容结构的组织意图,才能准确把握中职语文改革的方向:回归“语文即生活”的认知;突出经验性知识的建构;实现“文以载道”的价值。

关键词： 文化融合   初中音乐课程   多元文化   内容设计  

摘要： 在信息技术的快速发展下,不同国家、民族、地区之间的文化交流与碰撞加深,形成了丰富多样的文化景观。这种多元文化不仅体现在现实生活各方面,同时也对教育领域产生了极大的影响。音乐作为一种跨文化艺术形式,蕴含着丰富的文化内涵与历史价值,所以在初中音乐教育中需要从多元文化融合背景出发,做好音乐课程内容设计工作,确保所设计的音乐课程能够有效提升学生审美能力与艺术素养。

关键词： 岗位能力   课程内容   竞赛项目   职业技能   高职   食品类专业   新形态教材  

摘要： 在“三教”改革背景下,职业教材被赋予独特职业性,与教师、教法占据同等重要的位置。开发“岗、课、赛、证”融通下高职食品类专业新形态教材,符合“三教”改革要求。新形态教材的开发,能够满足学生个性化学习及成长需求,具有更强的适用性、科学性、先进性,符合当前高素质技术技能人才培养的需求,对于推动职业教育高质量发展、提升职业教育形象具有显著作用。文章通过分析当前高职食品类专业教材存在的问题,结合岗位需求、课程体系、技能竞赛和职业技能等级证书要求,提出新形态教材的开发原则和策略,以具体案例展示新形态教材的开发过程和应用效果,为高职食品类专业教材建设提供有益参考。

关键词： 教学改革   课程内容   教学方法   考核形式  

摘要： 乡村振兴对新时代的灌溉与排水工程建设提出了更高的要求,为适应新时代乡村振兴战略的工程技术人才需求,开展“灌溉排水工程学”课程教学改革尤为重要。针对“灌溉排水工程学”课程教学中存在的课程建设较晚、课程内容陈旧、教学方法简单、考核方式单一等问题,从课程建设、课程内容、教学方法、考核形式等方面进行了课程改革与探索,以期为同类高校提升“灌溉排水工程学”课程的教学质量和培养灌排工程师提供参考。

关键词： 核心概念   教材使用   高中历史课程标准   课程内容   内涵整合   学生素养培育   学习专题   建构课程  

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的一个明显变化是强调要进一步建构课程内容,使学生通过对课程内容,特别是核心概念、重点内容、关键问题的理解,带动对整个学习专题的探讨和认识的深化,从而充分发挥课程内容对学生素养培育的支撑作用。

关键词： 全日制教育硕士   职业生涯教育   课程内容体系  

摘要： 全日制教育硕士是我国基础教育师资的重要来源,对未来基础教育质量提升和改革发展具有重要意义。职业生涯教育旨在构建具有中国特色、适应学生身心发展需要的职业生涯教育体系。目前,各高校在本科教育阶段普遍开设职业生涯教育课程,而硕士研究生教育阶段却鲜有开设职业生涯教育的相关课程。通过对全日制教育硕士职业生涯发展现状进行调查研究,发现目前存在自我职业价值观不明晰、教师职业发展定位不准确、职业规划技术与能力比较薄弱等问题,未来应从更加微观的视角建构一种全新的个性化、本土化和实践性更强的职业生涯教育课程内容体系。

关键词： 核心素养   课程理念   初中地理   教学路径   以学为主   地理学科   地理教学   评价功能  

摘要： 《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确提出地理学科的核心素养有人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。同时,还提出了“优化课程结构”“活化课程内容”“倡导以学生为中心的地理教学方式”“体现教学评一致性的评价功能”等课程理念。当前,在地理教育领域掀起关于“地理学科大概念”的研究热潮,以期提炼和建构地理学科大概念,组织地理课程内容,形成地理教学路径。为落实上述核心素养和课程理念,笔者基于大单元整体设计,以相同(相似)地理要素为准则整合河流大单元,通过分解与河流有关的课标、整合与河流有关的课程内容和教学资源,建构河流知识结构,设计以学为主的探究任务和学习活动,并以评促教,为地理教学提供了一种新思路。

关键词： STEM   教育理念   中学物理   课程内容整合  

摘要： STEM(科学、技术、工程和数学)是一种综合性的教育理念,旨在培养学生的创新思维和解决问题能力。物理学作为STEM教育的重要组成部分,其课程内容的整合与设计对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。文章探讨基于STEM教育理念的中学物理课程内容的整合,为STEM教育理念的落实提供有益的借鉴。

关键词： 写作课程内容   小学语文   台湾地区   表达方式   写作过程  

摘要： 我国台湾地区小学语文写作课程内容具有五个方面的特点:强调内容结构化,突出语言知识,注重各类文本的写作,重视表达方式的运用,强调写作过程。教师由此观照《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对写作教学的相关要求,可进一步深化对写作过程的指导。