教学课程资源库 更多>>

关键词： 全科师资   规范化培训   线上培训   课程内容   授课师资   培训考核  

摘要： 目的探索天津市全科医师规范化师资线上培训的形式,以期为多种模式的全科医师规范化培训奠定基础。方法对2021年11月至2022年2月在天津市开展的住培基地全科骨干师资培训课程安排的内容、授课师资、考核方式等进行分析,同时对参与培训的198名学员开展问卷调查。结果统计数据显示学员对此次培训体系满意度达到100%;对培训内容较为满意的达到73.08%;满意度相对较低的选项是经过培训对本单位全科医学发展思路仍不完全清晰。结论此次培训体系学员接受度高,反映较好,但仍存在不足,未来需要增加实践教学、加强轮转科室带教老师培训、严格培训考核来完善培训体系,结业作业的考核质量有待提升,师资结业后实施教学的实际效果需要持续跟踪。

关键词： 思想政治课   性质   课程内容   教学策略  

摘要： 知识教学是思想政治课无法回避的问题,立足点要落在培育学生的学科核心素养上。但思想政治新教材知识的变化,要求思想政治教材知识的教学也要相应改革。思想政治课教材知识工具性和目的性统一的性质,综合性、直接经验性、过程性、动态性与开放性的特征,感性经验知识、方法性知识、情意性知识在教材知识结构中的地位的强化,学生与教材知识的“意义关系”,要求思想政治课应实施意义性教学、形成性教学、关联性教学和整合性教学策略。

关键词： 新工科   环境生态工程实验   课程内容   教学模式  

摘要： 针对学生在《环境生态工程实验》课程学习中积极性不够,综合性思维能力不强等问题,提出了以学生为中心的“线上线下”教学模式并加以实践。通过“定、增、减、融”四步对实验项目内容进行了调整,引入探究式和参与式教学方法,以实现对学生自主学习、创新精神和工程实践能力的培养。同时注重对课程的教学延伸和过程性考核,持续对教学模式进行改进。该课程改革的实践显著地增加了学生的兴趣,取得了较好的教学效果。

关键词： 初中化学   大概念   课程内容   课堂教学  

摘要： 构建大概念统领的化学课程内容体系,基于大概念组织化学主题单元教学,是《义务教育化学课程标准(2022年版)》的重大创新.就构建大概念统领的化学课程内容提出的背景,化学学科大概念、化学主题大概念和化学单元大概念之间的关系,化学课堂教学中如何帮助学生学习并形成化学大概念等问题展开讨论.

关键词： 义务教育   物理课程标准   行为动词  

摘要： 从核心素养维度(内容维度)与认知水平维度重构教育目标的分类编码框架,并依据编码框架对《义务教育物理课程标准(2022年版)》中内容要求以及学业要求的行为动词进行统计分析,结果显示共使用行为动词68个,动词出现总频次为339次.按照行为动词使用倾向进行统计,发现新课标的动词使用整体上呈现多样性、针对性、个性化的倾向,按照不同内容主题、不同素养领域分类统计,结果显示《新课标》注重基础知识的理解、探究技能的精熟和跨学实践教学的综合应用.基于课程内容中动词使用的特点,从教学内容的选择深广度、教学目标设计清晰度、与目标相匹配的评价设计3个角度提出教学建议.

关键词： 互联网传播   研究生   象牙塔   课程教研   壁垒   课程内容   五湖四海   高考  

摘要： 知识是遥不可及的吗?作为一名互联网课程教研,我的工作就是打破知识的壁垒,降低教育的门槛,借助互联网传播有价值的课程内容。互联网的便利迅捷,能让好的内容一瞬间传达到五湖四海,而这正是我最骄傲的时刻。知识的筛选者和传播者从小到大,我一直被冠以“学霸”的头衔,父母从没操心过我的学业。高考后,我顺利进入中国顶尖学府,一路攻读到研究生毕业。但我的视野从不局限在高校的象牙塔里,我一直有个想法:我在学校里学了那么多好东西,能不能与更多的人分享?

关键词： 协作机器人   柔性机械臂   谐波齿轮   解耦控制   振动抑制  

摘要： 针对低刚度机构和连杆之间的耦合转矩引起的机械振动问题,提出了一种适用于谐波齿轮传动柔性双连杆机械臂的解耦定位控制方法。首先,构建了双连杆三惯量机械臂的物理模型。然后,对传统2自由度(2-DOF)控制框架中的性能恶化问题进行了分析。其次,将机械臂近似为线性双连杆双惯性系统并引入多输入多输出系统的解耦器来实现解耦,并构造了基于半闭环结构的2-DOF串联控制系统,以便补偿传动系统中的角传动误差。以两个典型多连杆运动为例,对所提解耦定位控制方法的有效性进行了验证。研究结果表明,相比于准全闭环控制和带角传动误差补偿的半闭环控制,所提解耦控制方法在位置和扭矩波形上均表现出了更好的振动抑制效果,获得了±0.1 mm的精度和0.1 s的稳定时间,有助于构建柔性双连杆机械臂的高性能定位系统。

关键词： 工业机器人   “1+X”证书   翻转课堂   课证融通   课程重构  

摘要： 随着“1+X”证书制度的推广,职业教育的改革也势在必行。该研究以《工业机器人现场编程与调试》课程为例,对在“1+X”制度背景下工业机器人技术专业的课程重构进行了一定的探索。首先,对工业机器人“1+X”证书和课程内容进行了对比分析,发现了现有课程内容与“1+X”证书要求的差距。其次,基于“课证融通”和“翻转课堂”等理念,对课程进行了课程内容重构:将原有理论知识采用“翻转课堂”的形式搬至线上由学生自行学习,将课堂内容全部改为实操项目,每个课堂实操项目均包含多个“1+X”技能点,使学生的职业技能得到反复训练和提高。最后,根据重构后的课程进行实际教学探索,取得了一定成效。

关键词： 观念类课程内容   内涵   教学解读   教学策略  

摘要： 观念类课程内容,是指以培养学生价值观为主要目的的教学内容。观念既涉及知识和能力,又涉及方法行动等。在以核心素养为引领的课改中,初中道德与法治课要充分挖掘课程和教材教育价值,从立德树人视角出发解读教材内容、改进教学路径、丰盈学生思维,引导学生逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

关键词： 数学新课标   数与代数   课程内容   结构化  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》对数与代数领域,主要通过整合主题、加强各学段联系的方式实现内容的结构化,突出不同阶段的核心内容;内容呈现采用“领域+学段”的设计思路,让每个主题都指向核心素养的培养,并且在“内容要求”的基础上增加“学业要求”与“教学提示”等表述形式,使课程标准更具有操作性与指导性;内容要求则依据“数与运算”“数量关系”“数与式”“方程与不等式”“函数”五个主题层层递进,注重整体性与阶段性,关注学生的认知发展规律,引入计数单位统一数的概念与运算,加强代数推理。