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关键词： 瑞典课后服务   课程内容   启示  

摘要： 瑞典课后服务课程以发展良好的同伴关系、在多环境中学习、培养学生探索世界的兴趣以及让学生体验运动的乐趣为理念。课后服务的课程内容也独具特色,主要分为四个板块:语言与交流、创造性和美学的表达形式、自然与社会、体育活动和户外活动。借鉴瑞典经验,结合我国实际,我们应明确课后服务内容的目标定位,制定科学的课后服务课程大纲,丰富课后服务内容的内涵价值。

关键词： 广东卷   高中历史课程   史学前沿   学生视野   高考试题   注重引导   史学研究成果   课程内容  

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出高中历史课程要注意吸收历史研究的新成果,使课程内容体现出历史学科的发展,在此基础上,精选基本的、重要的、典型的史事,并为学生提供认识历史的多个角度,注重引导学生对历史的探究。在近几年高考试题中,命题人十分注重吸收史学前沿成果,故本文以2022年广东卷第17题为例,解析明代白银货币化问题及相关史学研究成果。

关键词： 学习素材   新课程   学生的发展   为教学服务   课程内容   教学活动   学习视角   重要载体  

摘要： 学习素材一般是指物体、教材上的文本和图片等一切可以用来为教学服务的材料。学习素材是学生学习的重要载体,很大程度上决定了教学活动的实际效果。新课程强调要设计体现结构化特征的课程内容,以适应学生的发展需求。可见,作为课程内容核心之一的学习素材也应以结构化的视角进行设计。教材提供的学习素材一般是静态的、客观的,也是尚未加工的。

关键词： 语言文字积累与梳理   学习任务群   课程价值   课程内容   实施路径  

摘要： “语言文字积累与梳理”学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》确定的基础型学习任务群。该任务群具有传承和发展中华文化、强调语言运用和语文积累的课程价值。其课程内容围绕识字写字、积累梳理、中华文化体认等主题,具有清晰的进阶性。其实施主要融合于其他任务群之中,具体可以区分为小型学习任务、中型学习任务和大型学习任务三种实施类型。

关键词： 核心素养   学习任务群   文言文教学   学情   情境性   教学目标   《两小儿辩日》   课程内容  

摘要： 学习任务群是结构化的课程内容,是形成核心素养的内容载体。它增强了学科知识之间、学科与生活之间、学生与生活之间、学科与学科之间的多重联系,具有情境性、实践性和综合性。笔者在执教统编版语文四年级教材中的文言文《两小儿辩日》时,联系具体学情,借助“学习任务群”的推进,分步达成了文言文总体教学目标。

关键词： 新一代信息技术   大学计算机   课程体系   课程内容   计算机教育  

摘要： 通过融入新一代信息技术,设计一个面向“四新”专业的“宽、专、融”的大学计算机基础课程体系,按照专业差异化从“通识教育”“问题求解”“数据分析”和“人工智能”4个维度构建大学计算机的“宽”型课程;将大数据和人工智能引入大学计算机基础课程教学内容中,构建包含“信息与社会”“平台与计算”“程序与算法”和“数据与智能”4个知识领域的大学计算机知识体系。

关键词： 空间大数据   空间分析   课程内容   课程实施  

摘要： 大数据时代对地理空间分析的模式和方法提出了新的要求,因此需要对地理空间分析课程的内容以及课程实施进行改革。本文总结了空间大数据的特征及其对空间分析模式和方法的影响,论述了空间分析课程的内容框架以及在大数据空间分析中的作用,提出了大数据空间分析课程实施的策略。

关键词： 网络安全监管   分层次   课程内容   教学模式  

摘要： 《信息网络安全监管》课程是“网络安全与执法”本科专业开设的专业核心课之一。从专业特点、公安实战出发,确定该课程的教学目标,对不同专业、不同基础的学生,在课程学习中的分层次教学模式进行探索,旨在满足不同警种人才培养对网安业务知识的实际需求。

关键词： 航海   体育   课程  

摘要： 航海院校有着培养海洋人才的重要使命,而航海类大学生除了必要的专业技能,也需要良好的身体素质,所以航海体育便由此引出。航海专业的体育课程教学是培养航海类专业学生掌握专业技能,适应航海职业特点的一项重要教学环节。研究者对航海类专业体育课程设置情况与优化路径进行分析探讨,以期为高校航海专业的体育课程发展提供新思路。

关键词： 体质健康   高校体育   优化   课程内容  

摘要： 随着人才市场竞争的日趋激烈,越来越多的社会用人单位对高校毕业生的体质健康提出了更高的要求,因此落实《国家学生体质健康标准》成为高等院校体育常态化工作,但是,当前高校学生体质健康状况不尽人意,在体质健康测试过程中暴露出来的诸多问题值得我们深思与改进。拟通过分析福建省高等院校体质健康测试数据,以及对高校体育课程进行调研,在高校体育课程理念、课程内容、课程评价等方面提出优化策略,希望通过优化体育课程能有效地改善大学生体质健康状况,助推高校学生的健康发展。