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关键词： 数学课程标准   课程内容   比较研究  

摘要： 从课程内容的广度和深度视角对《义务教育数学课程标准(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2011年版)》进行定量比较研究,结果表明“2022版课标”在知识点广度和深度上都有所增加.

关键词： 互联网时代   网络安全教育   课程内容   教学体系  

摘要： 针对网络安全展开的教育课程,受到多方面因素的影响,并未达到预期的教学效果,为此提出移动互联网时代高校网络安全教育的策略研究。本文深入分析了网络安全教育的重要性,并指出加强高校网络安全教育的重要意义。同时,对教育形式、教育思想和教育课程内容三方面进行研究,得出当前网络安全教育存在形式单一、认知不到位、内容不丰富、制度体系不完善等问题。以解决上述问题为目标提出有效的教育策略,在移动互联网背景下,建立网络安全公共教学体系、多元化教育课程以及多渠道榜样教育模式,结合学生学习特征和教育资源特征,打造个性化资源推荐架构,并从家庭、高校、社会等角度入手,全方位营造良好的网络安全教育环境。

关键词： 老年护理学课程   岗课赛证融通模式   教学实践  

摘要： 探讨岗课赛证融通模式下老年护理学课程内容重构与实践方法。 方法:此次研究对象为我校 2021 级护理专业两个班级的 460 名学生,采用随机分配的方式,分为对照组和观察组,其中对照组采用传统教学方法,观察组采用岗课赛证融通模式的教学方法,分析比较两组教学效果。 结果:通过实验观察,观察组学生的考试成绩、护考成绩以及各级技能竞赛成绩都明显高于对照组(P<0.05)。 结论:在老年护理学课程教学中,采用岗课赛证融通的教学模式,可以让学生将理论学习和课堂实训中所学到的相关专业知识、技能同临床护理岗位之间的实际需求相互结合,可以有效加强教师的专业能力,加强人才培养质量,获取更高的教学质量,具有一定推广价值。

关键词： “1+X”证书制度   课程内容   职业标准  

摘要： 以《幼儿卫生与保育》课程为例,本文为了让课程内容与职业标准对接,将以“1+X”证书制度为基础展开相关 研究.研究首先介绍了“1+X”证书制度的主要内涵,其次指出了课程内容与职业标准脱节的现状,同时结合证书制 度带来的启示提出了改进策略.通过研究,在“1+X”证书制度背景下实现了幼儿保育专业课程内容与职业标准的对 接,可在课程教育下培养出更符合现代职业标准的幼儿保育专业人才.

关键词： 义务教育课程   语文新课标   课程育人   质量观   育人功能   课程内容   课堂教学中   新修订  

摘要： 不久前,新修订的《义务教育课程方案(2022年版)》颁布,其中提出“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系”“加强课程与生产劳动、社会实践的结合,充分发挥实践的独特育人功能”,倡导“做中学”“用中学”“创中学”。这些要求表明新时代课程育人的内涵和质量观发生了深刻转变。那么,如何将要求落实到课堂教学中?很多教师心存疑惑,不知道从哪里下手。

关键词： 1+X   德尔菲法   失智老人照护   课程内容  

摘要： 目的:基于德尔菲法构建“1+X”失智老人照护培训课程内容,为“1+X”失智老人照护培训提供客观的课程内容。方法:在阅读文献的前提下,依据国家关于失智老人照护培训政策,结合学校实训资源、师资力量,初步形成“1+X”失智老人照护等级证书课程内容初稿。邀请38位专家进行2轮函询。结果:2轮函询问卷有效回收率均为100%,专家权威系数分别为0.905、0.926,2轮函询条目重要性评分分别为3.920~4.840分、4.412~5.103分,变异系数分别为0.188~0.241、0.033~0.186。最终形成主要包括一级指标3个,二级指标8个,三级指标40个的“1+X”失智老人照护培训课程内容。结论:基于德尔菲法构建的“1+X”失智老人照护培训课程内容,研究方法科学,内容可靠,可用于“1+X”失智老人照护培训课程。

关键词： 课程内容   教学方法   考评方式   教学质量  

摘要： 本文针对《舰艇甲板设备操作与维护》课程内容、跟同类院校进行对比分析,发现该课程在课程内容设置不合理、实践教学未贴近实战、部分课程课时安排偏少等问题,从教学方法和考评方式两个方面提出了相应的改革,探索出新的教学模式和考核方式,极大地提高了教员的教学质量,增强了学员对舰艇甲板设备的操作管理能力,为践行强军兴军目标,开展实战化教学提供参考依据。

关键词： 义务教育化学课程标准   文化自信   人才培养   课程理念   课程目标   课程内容  

摘要： 基于文化自信视角,2022年版与2011年版《义务教育化学课程标准》相比,在课程理念、课程目标、课程内容等方面均有较大变化。比较分析表明,2022年版化学课程标准的课程理念、课程目标均从宏观设计、方向指引方面强化“文化自信”理念与导向,课程内容较大幅度增加“文化自信”有关内容。为应对这一变化,教师需要在理念认识、教学组织与设计、教学评价等方面采取应对举措。

关键词： 义务教育数学课程标准   课程内容   核心素养  

摘要： 进入21世纪以来,我国先后颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》《义务教育数学课程标准(2011年版)》《义务教育数学课程标准(2022年版)》。从编排结构、课程性质与理念、核心素养与课程目标、课程内容等方面对三版义务教育数学课程标准进行比较研究发现,《义务教育数学课程标准(2022年版)》更加注重整体性和一致性,凸显了核心素养,提出了学业质量,强调了数学课程的育人价值,是对此前义务教育数学课程标准的继承、改进和发展。

关键词： 校本课程   灾害教育   学校层面   人为灾害   联合国教科文组织   灾害文化   国际共识   教学活动  

摘要： 灾害一直存在于中国悠长的历史岁月中,现代高速发展的社会仍然灾害频发,暴雨、洪水、地震等自然灾害时有发生,火灾、交通事故等人为灾害也层出不穷。联合国教科文组织于2006年强调灾害教育应进人学校教学活动当中,并提出“减灾始于学校”的行动口号,证明了灾害教育进学校已经逐渐成为国际共识。目前,我国进行的灾害教育主要集中在学校层面的校本课程,由学校自身作为灾害教育课程的开发者和实施者。