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关键词： 学科育人   初中地理   课程内容结构化  

摘要： 文章在论述初中地理课程内容结构化中蕴含的学科育人价值及其呈现方式的基础上,指出在实践教学层面,教师应树立以人为本的教学理念,以课程内容的结构化推动教学育人的结构化,实现地理学科的育人价值。具体做法如下:以大概念为统领,实施大单元整体教学;创设具身情境,强调学科实践;依托学业质量标准,建立多元化评价体系。

关键词： 高中数学   学习动力   教学主题   概念教学策略   教学设计   确定主题   激发学生的兴趣   课程内容  

摘要： 一、确定教学主题首先,确定教学主题是教学设计的基础。主题是整个教学的核心。它将引导教师在教学中的安排。因此,在确定主题时,教师需要深入思考如何将课程内容有机地结合到一个有意义的主题中。这个主题应该能够激发学生的兴趣。激发他们的学习动力。

关键词： 课程重塑   教学模式   一流课程  

摘要： 目的在《妇产科学》一流课程建设树立课程新理念,推进课程改革创新,建设具有高阶性、创新性和挑战度的高质量课程,提升学生自主学习和深度学习能力。方法选取湖北医药学院附属襄阳市第一人民医院2019级本科生共120名作为研究对象,随机分为3组,每组40人,分别采用课程重塑+线上线下混合教学(A组)、线上线下教学(B组)和传统教学(C组)进行课堂组织实施,评估3种教学方法的教学效果。采用SPSS 23.0进行方差分析和t检验。结果3组学生考核成绩差异有统计学意义,A组理论考试、操作规范、沟通能力、团队协作的得分均高于B组和C组,B组高于C组;问卷调查显示,A组学生中有38名学生(95.00%)认为学习兴趣提升,31名学生(77.50%)认为学习主动性提高,可以积极主动地参与到教学查房中去,37名学生(92.50%)认为理论与实践结合的能力增强,30名学生(75.00%)认为临床思维能力增强。3组教学效果差异有统计学意义,A组教学态度、教学内容和教学方法、教学效果、综合印象得分均高于B组和C组,B组高于C组。结论通过《妇产科学》一流课程建设,推进教学组织形式、学习方式和管理模式的改革创新,能够更有效、更全面地对学生的临床分析能力和深度学习能力进行培养,符合当代高素质医生培养的理念。

关键词： 核心素养   深层理解   英语课程标准   实践探讨   知识体系建立   课程改革   课程内容   教育理念  

摘要： 引言 《义务教育英语课程标准(2022年版)》为新时代英语教育中核心素养的实施提供明确的导向,它倡导以宏观学科理解为基础,促进课程内容的系统化构建,并通过主题导向确保课程内容与实际情境相融合。这一教育理念开辟了课程改革的新路径,特别关注了大单元教学法的应用,将“课程内容融入情境”视为关键焦点。情境如同一座桥梁,帮助学生与知识体系建立起深刻联系,促进他们对教材内容的深层理解和学以致用能力的培养。

关键词： 高中化学   核心素养   课程内容的优化整合  

摘要： 伴随着教育体制的持续变革,高中化学的教学应以核心素养为基准,对课程内容进行有效的优化与整合显得尤为重要。本文对高中化学的关键素养进行了全面分析,涵盖了实验探究能力、创新意识、科学精神以及社会责任等多个方面。分析了在优化课程内容时所采取的策略,例如对教材进行综合,依据高考标准和学生的接受能力进行创新性调整,并且转变教学观念以增强学生的参与感;通过创新的实验教学方式,利用信息技术来培养学生的实验能力与探索精神;将化学知识与日常生活紧密相连,以增强学生的化学素养。阐述了将核心能力融入教学的策略以及大情境和重大任务教学法的实施效果。本研究最终归纳了所得结论,简要阐述在高中化学教学中优化与整合课程内容以提高核心素养的策略和实施效果,并对今后的研究领域提出了一些建议,为高中化学的教学实践提供了有益的参考。

关键词： 科学课程   科学探究   课程领域   基础教育阶段   科学概念   教学策略   课程内容   创造力  

摘要： 1科学教育目标(1)能够科学地认识自然和物质世界;(2)能够系统地进行科学探究;(3)能够理解科学知识的演变发展;(4)能够理解科学与其他课程领域之间的关系;(5)能够理解科学、技术和社会之间的关系;(6)能养成科学的品质;(7)能够具备创造力[1]。2科学课程内容科学课程中核心概念的选择标准:(1)为该年龄段学生提供了充足的关于世界的知识;(2)为学生进一步学习科学概念提供了相应的基础;(3)为学生发展与科学教育有关的能力和价值观提供了充分的养料;(4)为学生的科学探究提供了充分的空间;(5)可被学生理解,有趣且对学生来说具有挑战性[1]。

关键词： 混合式教学   幼儿舞蹈创编   课程内容   教学资源  

摘要： 随着教育技术的不断进步和教学模式的不断创新,混合式教学在幼儿舞蹈创编课程中的应用越来越受到关注。本文探讨了混合式教学模式在幼儿舞蹈创编课程中的应用及价值,首先,文章分析了传统教学模式的局限性,包括时间空间限制、教学资源碎片化、学生学习需求差异大等问题;接着,提出了混合式教学在促进学生自主学习、弥补教师能力不足等方面的优势;最后,详细讨论了混合式教学在幼儿舞蹈创编课程中的具体应用路径,如课程内容数字化转型、线上线下教学资源整合、个性化学习路径设计等策略。希望通过这些策略,能够提高幼儿舞蹈创编课程的教学效果,满足学前专业学生的多样化学习需求,推动幼儿舞蹈教育的全面发展。

关键词： 校旅结合   红色研学教育   课程内容   课程目标  

摘要： 在“校旅结合”教育理念的推动下,研学旅行是实现理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、国情教育、省情教育、劳动教育的重要载体。遵义作为红色圣地,研学旅行教育资源丰富,具备开展红色研学教育得天独厚的条件。本文以遵义红色研学旅行课程为例,通过深入分析红色研学旅行课程的设计原则、内容构建、目标设计及实施,旨在推进“校旅结合”项目实施,为提升红色研学教育的吸引力、实效性提供理论依据和实践指导。

关键词： 非遗热   美学教学   高校课程   教学改革  

摘要： 当代美学建设要求深入地方文化的内部,而非遗作为美学的“小传统”,为中国美学研究筛选了丰富的民族审美案例;“非遗热”为构建中国美学话语体系提供了有利环境,同时也对美学课程教学提出了新的回应要求和阐释要求。非遗融入美学课程,应践行“两个结合”,探究非遗内部的审美创造内涵,突出非遗的精神传承性,并坚持以浸润渗透的方式,培养学生的民族立场与世界眼光。在主要融入路径上,则以塑造民族身份认同的时代新人为教学目标,以中国美学的“小传统”丰富课程内容,提升学生对中国传统美学的深层理解,并多加阐释中国民间审美问题,进而通过最终评价导向,使学生形成民族审美与现代生活融合的新“审美经验”。

关键词： 《义务教育英语课程标准(2022年版》   英语课程内容   组织和目标  

摘要： 课程内容的选择和组织是课程建设的核心要义。在解读《义务教育英语课程标准(2022年版)》的基础上,分析基础教育英语课程内容的设计逻辑,探讨课程内容的结构特色、组织原则和发展路向。义务教育英语课程内容更凸显进阶性、开放性以及与生活世界的关联度,并在核心素养的导向下,强调课程内容的结构化和立体交错的课程知识图谱。课程内容的组织注重多层级呈现、跨学科主题涉猎以及横向纵向协同组织原则,并强调结构化内容支架下的发现学习和核心素养引领下的立德树人。