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关键词： 课程思政   移动应用开发   联合课程组   课程目标   课程内容   思政元素  

摘要： 移动应用开发是实践性很强的专业课程,承担着传授专业知识、提升学生专业技能、培养学生职业素养的重要任务。成立由专业负责人、课程负责人、思政课教师、授课教师和素质教师(辅导员)组成联合课程组,从专业、课程、思想政治理论和学生多角度考虑,制定课程目标和课程设计,协同并进提高课程思政质量。在制定课程目标时,要考虑课程知识和移动应用开发技能的培养,也要考虑责任意识、团队协作意识的培养。在课程内容方面,要从学科专业的发展史,重要社会事件、知名人物挖掘提炼蕴含的思政元素,增加课程的知识性和人文性。在课程项目中融入课程思政,培养学生良好的职业素养、团队协作意识与解决问题的实践能力。

关键词： 体育教学   课程开发   内容开发   “三教”改革  

摘要： 体育是提高人民身体素质和健康水平的有效途径,是满足人民群众对美好生活向往的重要手段,能够促进全民族综合素质的全面提升,实现人的全面发展。对于高职院校的学生而言,体育课程设置和建设是十分必要的,不仅能够增强青少年学生的身体素质,锻炼体魄,还能培养他们的意志品质,是保证学生身心健康的一门基础学科。高校设置体育课程的目的是积极引导学生,提升自己的身体素质,将强身健体、终身体育的思想观念融入强国梦的建设理念中去。在“三教”改革的背景之下,学校需要做到的就是通过课程改革和内容开发工作将体育与健康生活相结合,让学生有机会享受运动的快乐,最终才能不负时代重托。该文将以“三教”改革为主要背景,以高职院校学生为主要对象,探究实用体育课程内容开发的有效途径,以为高职院校体育课程建设工作添砖加瓦,坚定自信。

关键词： 游戏化教学   本科教育   游戏设计   三维艺术设计  

摘要： 文章以中国美术学院游戏设计艺术专业的课程游戏三维造型设计为例,尝试用游戏关卡的设计理念构建三维艺术设计类课程的教学内容,利用专业优势与课程特色,着重激发学生的学习动机,并根据专业特色将行业需求和本科素质要求有机融合,充分挖掘游戏关卡机制在教学内容构建上的适用性要素,探索这一教学模型的可行性和适用性,希望为此类课程的构建提供参考。

关键词： 设计意识   情境教学   教学设计   设计·应用   提高动手能力   美术表现   学科知识   课程内容  

摘要： 一、设计思考《新年贺卡》是人美版小学美术教材三年级上册的内容,属于“设计·应用”学习领域。该学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的,运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递与交流信息。通过为学生设置情境教学,将学科知识融入生动的课程内容中,密切联系社会生活,结合已有的生活经验进行重新组合创作,提升学生的美术表现和创意实践的能力。

关键词： 初中数学   结构化   教学探究  

摘要： 数学课程内容结构化教学属于全新的教学探索和实践,教师需要有优化、整合、反思的主观意识,从学生的实际情况出发,对教学内容、教学程序、教学活动、教学评价等展开结构化建设,促使学生自然进入到数学思考过程当中。让学生在知识关联、问题解剖,以及实验探索当中获得更多学习启示,促使学生顺利构建数学学科知识结构,形成完善的数学认知链条。

关键词： 大概念   课程设计   教学设计   课程内容  

摘要： 大概念是近几年教育领域的一个热点研究问题。课程与教学领域的大概念多数指某一学科或跨学科的学习目标或者教学内容,对课程内容结构化、促进学生深度理解有重要作用。现有研究回应了相关的基本理论问题,在部分学科建构了大概念体系,总结了相关的课程与教学设计思路,提供了相关的单元教学案例。未来每个学科都可以尝试建构本学科的大概念体系,针对大概念探索相应的教学策略,通过实证研究检验大概念及其相关教学的适宜性。

关键词： 计算机专业   实践教学   教学设计   课程设计  

摘要： 在分析计算机专业实践类课程特点与学生认知规律的基础上,围绕计算机专业实践类课程的训练内容设计,提出5个课程内容设计原则,以程序设计基础训练课程为例,介绍课程内容设计具体实施过程。

关键词： 科教融合   师范生   舞蹈美育   课程内容重构  

摘要： 站在科教融合的新高度,推进师范生舞蹈美育课程内容重构,既是摆脱舞蹈美育多年来“知识本位”旧观念的体现,也是提升教师研教能力与师范生“核心素养”培养的需要。长期以来师范生舞蹈美育教学内容都源于教材与教师的知识存量,这与高校美育教学教研行动力不足有着不可分割的关联,为解决此问题,我们将构建先进的科教融合理念,探索高水平美育科学研究路径,以育人目标为导向,遴选具有思想性、基础性的舞蹈美育课程内容,从结构层次、学科融合、组织形态、文化渗透等角度重构课程内容结构体系,将先进的科研成果化为教学内容,培养师范生舞蹈美育的感知、表现、实践、文化理解能力。

关键词： 课程领导力   校本课程   课程资源   学校优质发展   学校内涵式发展   课程团队   课程内容   统整课程  

摘要： 提高学校课程领导力,是高质量办学的重要抓手。成都市娇子小学从课程文化、校长课程领导力、学校课程团队、校本课程、课程资源五个维度强化学校课程领导力,促进学校内涵式发展、优质发展。一、课程文化是内核课程文化是设计课程内容、统整课程观念、提升课程领导力的内核。