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关键词： 生命成长   核心素养   课程内容  

摘要： 立德树人、落实学生发展核心素养是当前教育的重要任务。学校结合自身文化,依托素养框架,系统科学地规划学校课程内容,找到学生素养落实的校本化表达。成都市崇州市第二实验小学校通过对接核心素养,构建了“四有明娃”课程体系,实现了学校教育教学改革和学生核心素养的发展。

关键词： 功能材料   课程内容优化   社会需求   地方经济结构   产业布局  

摘要： 针对地方应用型本科院校材料科学与工程专业人才培养的机制和目标,作者探索实践了如何以学生为本、以社会和行业人才需求为导向,紧密联系地方经济结构与产业发展布局,因时因势对“功能材料”课程教学内容进行优化和完善。科学合理的课程内容设置和教学实践使学生既牢固掌握功能材料的基本理论,又充分了解功能材料相关领域最前沿的科研动态,学生学习的思路进一步拓宽,学习的积极性进一步提高,学生对专业的认可和对行业的期待进一步增强。通过不断优化课程内容,改进教学方法,成功探索出一套适用于地方应用型本科院校材料科学与工程专业“功能材料”教学的课程资源体系,为基于社会需求导向的地方应用型本科院校的专业和课程建设提供借鉴。

关键词： 学习任务群   情境性   实践性   综合性  

摘要： 《义务教育语文课程标准(2022年版)》中语文学习任务群的设置,改变了以往义务教育阶段课标中课程目标与内容合并表述的局面,将“课程内容”单列于“课程目标”之外,让语文课程内容变得清晰、具体、可见,实现语文课程内容的重大转型。

关键词： 核心素养   学科知识体系   生物学教师   学段   初高中教学衔接   变与不变   小学阶段   课程内容  

摘要： 1学科知识体系与形式内容的变与不变生物学作为一门学科,其知识体系与框架总体来说是不变的。但在不同学段,面对不同的学生,教材呈现出的课程内容,既要做到通俗易懂,又要科学严谨是十分困难的。因此,不论作为哪个学段的生物学教师(小学阶段为科学教师),一定要做好定位,把本学段的学科知识教授给学生,培养学生的核心素养。

关键词： 学习任务群   学习情境   教学样态   以任务为导向   发展核心素养   创新语文   积极创新   课程内容  

摘要： 2022年,《义务教育语文课程标准》提出以学习任务群组织与呈现课程内容。在语文教学中,教师要与时俱进,积极创新,合理运用学习任务群,以单元为整体,设计学习任务,创设真实有效的学习情境,激发学生的创造力,引导学生自主学习,发展核心素养。

关键词： 义务教育   课标解读   内容标准   教学实施  

摘要： 本文基于《义务教育地理课程标准(2011年版)》与《义务教育地理课程标准(2022年版)》的比较,从“课程内容”的结构变化、“地理工具与地理实践”内容标准的变化以及教学实施三个方面对两个版本课标“课程内容”的变化进行解析:内容结构方面,课程内容从学科活动与学科知识并行的平行结构变为学科知识按“宇宙—地球—地表—世界—中国”的线性结构,将形式更具体丰富的地理工具与地理实践活动串联其中,进一步凸显学科活动与学科知识的联系;教学实施方面,《义务教育地理课程标准(2022年版)》鼓励在地理实践活动中培养学生“学”“做”“用”等能力,促进学生掌握并运用地理思维与方法,培养学科核心素养。

关键词： 英语课程标准   英语课程内容   教学展望  

摘要： 英语课程内容承载着语言学习与课程育人有机融合的重要使命。从历时与发展的视角,改革开放40年来我国基础教育英语课程改革经历了课程内容从“双基”为本到“三维”综合再到“六要素”整合三个不同时期的发展与演变。展望未来的英语教学,习得学科大观念是英语教学的目标定位,开展深度学习是英语教学的重要途径,指向“学用一体”是英语教学的根本遵循。

关键词： 智能教育   高等教育   工程材料   适配性  

摘要： 目前国内的智能教育处在基础阶段且发展不够充分,需要宏观理论体系提供指导发展。文章作者以高校“工程材料”课程为依托,探讨高校理工科课程的内容适配性问题,以客体改革带动教师和学生双主体的进步为指导思想,实现“主体—客体—主体”智慧教学结构健康发展;运用“五步法”优化课程内容,重构课程体系,完善立体教材;在适配性研究实践的过程中构建“教育+技术”理论框架,提出了智能教育环境下高校理工科课程内容适配性改革的通用策略,以期为相似课程内容的智能教育改革提供借鉴和参考。

关键词： 学前智障儿童   健康体适能   课程内容  

摘要： 针对普通儿童的健康体适能课程内容是否适合学前智障儿童,对于本身具有身体发展障碍的智障儿童该如何开展保教工作,这些问题在学前智障儿童教育领域十分值得探讨。因此,文章就从两个价值转向去论述儿童体适能课程对智障儿童的适切性;从三个不同需要来论述构建学前智障儿童健康体适能课程内容的依据;从四个模块来阐述学前智障儿童健康体适能课程包含的具体内容;从主题游戏方面提出落实学前智障儿童健康体适能课程内容的主要形式;最后总结课程实践效果。

关键词： 义务教育阶段   核心素养   立德树人   《课程标准》   学科特点   生物学课程   优化课程内容   教学基本要求  

摘要： 义务教育生物学课程规定了义务教育阶段生物学的教育目标、教育内容和教学基本要求,体现了国家意志、学科特点及学生发展需求,在立德树人中发挥着独特的作用。1课程内容的特点.1.1课程内容的结构化.优化课程内容结构是《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)的主要变化之一,因此课程内容的第一个突出特点是结构化。