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关键词： 新能源汽车产业   技术水平   上海大学   企业实际需求   上海电机学院   课程内容   联合授课  

摘要： 随着新能源汽车产业的快速发展,电机电控行业得到同步推动,为进一步加强行业自主创新能力,积极推动微特电机行业技术水平,应会员单位及相关企业的要求,兹定于2023年7月10日~7月12日举办“2023新能源汽车电驱系统及电机制造工艺培训班”。特邀上海大学、上海电机学院的专家教授联合授课。课程内容丰富,结合企业实际需求,欢迎大家踊跃报名!

关键词： 初高中生物学   新课标   遗传与进化   教学衔接  

摘要： 通过对《义务教育生物学课程标准(2022年版)》和《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》的课程内容“遗传与进化”的框架、简介、内容要求、学业要求和教学提示进行对比和进阶分析,提出相应的教学衔接策略,优化教学效果。

关键词： 跨学科课程   生活情境   湖南浏阳   科学课   统筹设计   课程改革   语文课   课程内容  

摘要： 本次课程改革的重要特点之一是强调综合性,就是要加强课程内容、社会生活与学生经验的联系,强化学科知识的整合,统筹设计跨学科课程相关主题活动。科学课关注学生的生活情境,而生活情境是综合的,并不是单个独立存在的,因此,科学课的内容是综合性的,这个毫无疑问。哪些主题属于跨学科概念行列?又有哪些学科与科学课相濡以沫,在广袤的教育空间携手遨游呢?我从湖南浏阳师范毕业后.

关键词： 中学劳动教育   课程内容体系   教育病态分析   策略   模型构建  

摘要： 构建中学劳动课程内容体系是落实立德树人根本任务、满足新时代劳动教育课程设置、适应高考综合素质评价改革的强力举措。当前中学劳动教育课程的病态主要表现为重“成物”轻“成己”、重“堂课”轻“现场”、重“估计”轻“测评”。究其原因,主要在于劳动教育内涵的复杂性、课程资源供给的短缺性以及劳动实践情境的落后性。因此,必须应用课程和谐发展观指导中学劳动课程体系构建,遵循综合性、实践性、开放性和针对性的原则,构建中学劳动课程的三层次结构模型。

关键词： 电子技术   教学计划   理论   实验   Problem-Based Learning  

摘要： 电子技术系列课程既是理论基础也是实践基础,对电气电子信息领域学生的知识、能力、素质的全面培养起到十分重要的作用。介绍中外合作UC电气专业的“Electronics”系列课程的教学计划和内容体系,展示了“理论课程重基础,以实践课程深化基础”的人才培养模式,以及通过PBL(Problem-Based Learning)教学模式培养学生自主学习、建构电子电路知识体系的教学探索经验。

关键词： 立德树人   数学品质   核心素养   函数主题  

摘要： 党的二十大报告中指出育人的根本在于立德,《义务教育数学课程标准(2022年版)》也强调“立德树人”的问题.数学教育承载着落实立德树人、实施素质教育的重任.数学教学应把培养学生具有良好的思想品质放在首位,在培养学生核心素养的过程中,逐步提升学生的思想道德水平.“函数”是“数与代数”领域的重要内容,在函数概念的建立、函数性质的探究以及建立函数模型解决问题的过程中,既可以培养学生的核心素养,又能形成学生良好的数学品质.

关键词： 新冠肺炎疫情   线上   体育课  

摘要： 受新冠肺炎疫情的影响,2022年1月郑州市全面施行线上授课。郑州市郑东新区外国语中学为保证学生的居家锻炼效果,总结以往经验,制定了一套系统的线上课间操和体育课内容。为此,笔者希望通过本文的论述为广大一线教师提供一些居家线上授课的参考,为落实“停课不停学”提供绵薄之力。

关键词： 中心小学   校本课程   评价设计   校园植物   汇报交流   做笔记   课程简介   课程内容  

摘要： 浙江省台州市玉环楚门中心小学校园植物社团成立于2016年,“校园植物”课程运用STEM理念,以校园内常见的植物为对象,以“观察、探究植物”为主题,开展系列项目学习活动。一、课程简介课程内容分为“笔记篇”和“项目篇”两个模块。“笔记篇”安排认识校园内18种植物和8个与植物相关的实践活动,活动流程为“观察植物→查找资料→做笔记或植物图鉴→汇报交流”,主要以调查、分析、应用等技能为主。

关键词： “五育融合”   小学职前教师教育课程   课程目标   课程内容   课程结构  

摘要： “五育融合”是建设高质量教育体系的先进理念,也是开创高质量小学职前教师教育课程的新格局。基于“五育融合”的视野,小学职前教师教育的课程目标、课程内容及课程结构需要回归课程整体育人的教育本质。然而,当前小学职前教师教育课程存在课程目标“五育模糊化”、课程内容“五育割裂化”、课程结构“五育失衡化”等问题,与“五育融合”精神实质相去甚远。深入探究,发现师范院校课程目标窄化、分科培养的学术化倾向、课程设置比例失衡等为问题致因。基于“五育融合”视野,本文提出以下优化路径:重置课程目标,以培养“五育融合”育人理念为先导;融合课程内容,以提升“五育融合”教师素养为旨归;改善课程结构,以遵循“五育融合”实践取向为准则,提高课程育人质量。

关键词： 初中道德与法治   课程内容结构化   教学启示  

摘要： 在新课标成为课程实施新常态的新背景下,把握课程内容结构化的意涵,探索课程内容结构化的实践是落实道德与法治课程核心素养培育的有效路径。道德与法治课要与时俱进,以课程标准为依据,推动课程内容结构化呈现,在“大思政课”体系中找准定位;要纵横联动,推动学科关联结构化呈现,彰显跨学科学习价值;要深入生活,以学科实践为路径,推动育人方式结构化呈现,构建实践型学科育人方式,推动道德与法治课程纵深发展。