教学课程资源库 更多>>

关键词： 新课标   义务教育历史课程标准   学习初探   视域下   跨学科   课程内容  

摘要： 《义务教育历史课程标准(2022年版)》(即新课标)自出版以来,引发了学界研究的高潮。笔者也对新课标进行了仔细的研读,经过比较发现,与《义务教育历史课程标准(2011年版)》(即老课标)相比,其最突出的变化在课程内容方面。

关键词： 健康教育   高校体育   课程体系   融入策略   必要性  

摘要： 在高校体育教学改革教学背景下,贯彻健康教育指导理念,确保学生身体健康,能够科学锻炼、健康生活,成为体育教学的重点内容。完成健康教育融入高校体育课程内容体系这一教学任务需要培养学生实践能力,改进教学理念、教学体系、教学方法和教学评价体系。文章从健康教育融入高校体育课程内容体系现状入手,深入探讨当前健康教育融入高校体育课程内容体系所存在的问题,并针对相关问题制定健康教育融入高校体育课程内容体系的有效性策略,以期促进高校体育课程内容体系发展。

关键词： 教学活动方式   核心素养   新课标   学科实践   课程内容   教学实践   结构化方式   学科知识  

摘要： 基于促进学生核心素养发展的新课程标准实施以来,教学实践领域的变化显著。新课标明确提出以结构化方式组织课程内容,强化了学科知识间的内在关联,凸显了学科的本质、思想方法以及内在逻辑。课程内容的结构化引领着教学活动方式变革,使学生在学科实践中生成素养。

关键词： 新课标   课程内容   教学内容   教学内容规划   核心素养  

摘要： 教学内容规划是新课标对教师提出的新要求。它是教师在具备学科智识的基础上,结合新课标要求、学科教材及现实境遇对应该教什么内容、如何组织这些内容、怎么输出这些内容等做出专业判断,进而形成对教学内容的总体统筹和设计。科学有效的教学内容规划不仅能更好地促进学生深度学习、落实核心素养,同时也能提升教师的课程素养。一般而言,教学内容规划包含课程目标转化为课时目标、知识的选择与组合、教学内容的结构化组织及确立与内容一致的输出形式等环节。为实现合理的教学内容规划,需要提升教师个人专业素养,加强校本教研共同体建设,为教师供应专业化支持等。

关键词： 课程内容结构化   核心素养   课程方案  

摘要： 在“关注人的全面发展”的新课程改革背景下,课程内容结构化就是以一定的主题、概念为主轴,对学科知识和学科活动进行系统化联动处理,形成有内在联系、螺旋式上升的学习链条,这既能够促进学生关键能力的形成,也是应对核心素养整体性特征的必然要求。新课程实施过程中,教师应当根据课程标准的指引,推动课程内容结构化呈现;增强学科内容纵横关联,推动学科关联结构化呈现;构建有探究意义的学科实践,推动育人方式结构化呈现,充分彰显学科育人价值。

关键词： 数字媒体教学   亲身体验   传统的教学模式   项目化教学模式   策略分析   人才培养目标   课程内容   学生的全面发展  

摘要： 随着社会发展的进步,传统的教学模式和理念已经无法满足当前数字媒体教学的需求,也无法与新时代的人才培养目标相匹配。因此,采取项目化教学便尤为重要,其灵活性、多样性、创造性等特点在各学科领域得到普遍应用,有效提升了课堂教学的实效性,也为学生的全面发展奠定了坚实的基础。在数字媒体教学中,应该结合课程内容和实际情况,采用项目化教学模式,让学生有机会亲身体验,并且营造一个轻松、愉悦的学习环境,激发学生的学习积极性,提升他们的数字媒体技能,从而成为社会需要的人才。