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关键词： 思政元素   财政学课程内容   精准融合  

摘要： 课程思政是把思想政治元素融入专业课等课程教育教学的全过程,它有助于实现价值塑造、知识传授与能力培养的有机统一。本文从“财政学”课程入手,在阐述思政元素融入“财政学”课程的必要性和优势的基础上,对思政元素与“财政学”课程基础理论、财政支出理论、公共选择理论、财政收入理论和制度与政府间财政关系等内容的精准融合进行了有机设计。

关键词： 槽轮机构   改进   仿真   分析   Creo 2.0  

摘要： 针对4槽槽轮机构在运行过程中存在柔性冲击问题,提出一种新型的变径槽轮改进方案,采用Creo 2.0进行三维模型创建和运动学仿真,通过运动学曲线对比分析后表明,变径槽轮机构较为明显地减小了槽轮的角加速度和角速度,有效的提高了4槽槽轮机构的传动平稳性。

关键词： 基础会计   课程内容改革   中高职衔接  

摘要： 课程内容衔接是职业教育体系建设理论研究和实践探索中至关重要的环节。本文以四川省中职会计专业的基础会计课程内容为研究对象,研究中高职两个学习层级在基础会计课程内容方面的有效衔接问题,分别从课程目标衔接度、课程内容重复度、课程内容组织满意度三个维度对中高职基础会计这门课程进行问卷调查,了解其衔接现状,发现其中存在的问题,并有针对性地从课程目标设置、课程内容选择、课程内容组织三方面提出解决对策,以期为促进中高职衔接的中职基础会计课程内容改革研究提供参考,推进两个层次教学工作有机结合。

关键词： 课程思政   羽毛球课程   内容与教法   教法改革  

摘要： 本文基于“课程思政”协同育人背景下,运用文献资料法、综合归纳法、逻辑分析法等研究方法对在课程思政化视角下高职院校羽毛球公共课程的内容及教法进行研究,旨在解决教师在教学过程中将思想政治教育与体育教育相融合的教学问题,实现“教法”改革,优化教与学的成效,促使学生德技并修,为社会培养品行端正、人格健全、德才兼备的应用型人才。

关键词： 丝杆升降机   静摩擦角   机械自锁   对重  

摘要： 为了满足客户的特殊使用要求,文中研制出了丝杆升降机,分别从升降机各个组成部分的结构构造,实现功能、工作原理等方面进行详细介绍,再通过仿真分析验证升降机的刚度和强度符合起重机设计要求,设备安全可靠。该升降机具有安全、可靠、运行平稳和机械自锁等优点,主要适用于行程小、升降速度慢和使用频率较低的环境。

关键词： 课程内容结构化   学习经验   整合论   教材编制  

摘要： 课程内容结构化是教材编制的专业原则,是实现核心素养目标的必然诉求。课程内容结构化的本质是作为学习经验的结构化,即探寻课程内容诸要素之间的相互关系。课程内容结构化的价值功能在于:秉持课程思维,以实现专业引领;基于结构化视角,以平衡组织逻辑;建立多样联结,以整合课程内容。课程内容结构化主要有三条路径:自下而上的纵向结构化、自上而下的纵向结构化和横向结构化。从整合论的立场出发,课程内容结构化在操作中需要经历“整体—部分—再整体”的过程,对教材编制具有重要启示。在现实实践中,三种结构并不是相互对立的,往往会组合出现。

关键词： 义务教育   教材建设   教材编写建议   课程内容  

摘要： 本文以《义务教育俄语课程标准(2022年版)》“教材编写建议”为切入点,回顾义务教育俄语教材建设的发展历程,阐述教材编写建议研制的指导思想与实践依据,解读相关建议的具体内容,并就如何编写和修订义务教育俄语教材提出可行性策略。

关键词： 义务教育课程   育人为本   义务教育阶段   教学变革   时代新人   知识本位   课程理念   课程实施  

摘要： 当教育迈向以内涵发展与质量提升为重点的新阶段,课程结构成为教学变革的关键一环。2022年4月,教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,绘就了我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段的育人蓝图。课程理念、课程设置、课程内容和课程实施等诸多方面的变化要求学校重塑原有的教学体系,优化学校课程内容结构,落实育人为本的理念,从而实现从“知识本位”到“素养本位”的转变,促进学生全面发展,培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

关键词： 新课标   课程内容结构化   学习进阶   大观念   情境   单元视角   逆向逻辑   学科实践  

摘要： 课程内容结构化是发挥课程育人功能的一项重要变革。课程内容结构化体现为编制学科知识图谱,创设学科核心概念,预设学生的学习经验。课程组织形态变革的实质是明确课程的教育性功能:以学习进阶明确学生的发展方向,以大观念赋予学生强有力的文化内涵,以情境焕发学生的主体精神,进而凝聚学习内容、过程、方式的教育力,提升课堂教学品质。课程内容结构化对教学实践提出新要求,教学设计要具有整体性的单元视角,教学序列要把握知识发生与学生认知的逆向逻辑,教学活动方式要指向学科实践的育人意义,从而让学生通过知识超越知识,获致素养发展。

关键词： 塑造者   商学院教授   三大职能   人工智能   课程内容   商业价值   积极行动  

摘要： 作为商学院教授过去的三大职能,“教学”、“服务”、“研究”的内涵,将都发展重大的变化。“新型商学院教授”的职能将会是“课程内容的讨论者、实践活动的领导者、商业价值的塑造者、管理思想思辨者”。尽管自2018年开始徐淑英教授和陈方若院长在推动实践上要么大声疾呼,要么积极行动,但是可以说其实收效甚微。