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关键词： 语文学习任务群   定位   课程结构   课程内容   课程理念  

摘要： 《普通高中语文课程标准(2017年版)》把“语文学习任务群”定位在“课程结构”“课程内容”,《义务教育语文课程标准(2022年版)》则定位在“课程理念”。文章采用比较研究和概念分析的方法,得出以下结论:“语文学习任务群”进入到义务教育语文课程标准顶层的理念,具有统摄指导性、综合性、实践性、场域性、整合性、逻辑性、动态灵活性;它反映了对语文课程认识的不断发展和完善,提升了语文学习任务群的层次和地位,为语文课程的实施提供了行之有效的抓手,未来可能会成为高中语文课程的理念之一。

关键词： 小学语文   综合实践活动   课程内容实践  

摘要： 在应试教育背景下,成绩是衡量学习主体学习能力的主要指标。倘若过于关注成绩,则会容易忽视人格教育,培养出来的学生可能是高分低能,而目前学生中恰恰普遍存在这一问题,这对学生后续的发展是非常不利的,将影响其未来步入社会后的适应能力。核心素养语境中强调培养学生的情商,主张加强情商教育,让学生能有更丰富的感受和体验,让“知识审美式学习”在小学语文学科的教学中落地。

关键词： 课文内容   学生思维能力   思辩性   教师引导   阅读教学   设计路径   思辨性   课程内容  

摘要： 思辨是一种重要的思维方式,强调在学习中运用比较、判断、推理等理性思维来把握事物的本质特点。2022年版课标在“课程内容”部分的“思辨性阅读与表达”学习任务群中特别强调了思辩性阅读对于提升学生思维能力的重要作用。在阅读教学中,思辨性问题的提出有助于教师引导学生深入理解和阐释课文内容,有助于学生思维及表达能力的提升。那么,在阅读教学中,如何设计思辨性问题呢?

关键词： 家庭教育   课程目标   课程内容   课程方法   创新分析  

摘要： 近年来,家庭教育对学生健康成长的重要性被越来越多地广泛而深入地认识。立足时代发展的需求及当代家庭教育的理论及实践,家庭教育课程在目标、方法及内容层面也取得了阶段性进展。家庭教育的规范化理论体系建设不仅要遵循多元化的教育观念,更要积极构建符合中国特色社会主义家庭教育的体系,基于家庭教育发展现状对家庭教育在课程目标、内容及方法等方面进行创新分析,提出科学而实用性的建设性意见助力家庭教育体系完善的同时,提升家庭教育科学发展观的多样化建设。

关键词： 微耕机   挡土板   刚体导引   Burmester   类型图  

摘要： 为解决微耕机刀轴缠草难以清理的问题,提出一种微耕机可动挡土板的设计方案,并基于Burmester理论对其导引机构的设计方法进行研究。首先,根据现有微耕机尺寸确定可动挡土板在运动轨迹上的4个位置;其次,利用镜极4R机构旋转法求出Burmester圆点曲线及相应的圆心曲线;再次,通过几何法确定驱动杆的安装位置并对其分支缺陷进行甄别;最后,基于区域类型图法进行了4R机构及其驱动杆的优选。研究结果表明:所提出的微耕机可动挡土板的设计方案是可行的,挡土板可在需要清理缠草的时候按预定轨迹抬起从而避免运动干涉;所提出的区域类型图方法可有效剔除解域中的驱动缺陷解和运动学缺陷解,从而大幅提升可行机构解的搜索效率。本研究同样适于农机设计中的其他刚体导引问题。

关键词： 主题式   食育活动   劳动教育   劳动素养  

摘要： 食育即关于饮食行为的教育。为了消除小学食育活动普遍存在的作品摆拍代替学习活动、讲授代替实践、结果代替过程等现象,学校开展了以“生活好味道”为主题的系列食育活动。学校通过融合学科、结合节气、联合生活的“三合”架构,利用“知味”观、“后厨”计、“品食”礼、“拾趣”令四大任务,通过任务驱动、学习操练、实践优化、拓展迁移等活动过程,促进学生形成健康饮食的观念,培养学生的劳动素养。

关键词： 风电齿轮箱   行星传动   应力   均载系数  

摘要： 随着风力发电设备向单机大功率方向发展,研发更大功率的风电齿轮箱成为目前的必然趋势。行星轮系由于具有承载能力大、体积小等特点而广泛应用于风电齿轮箱,3MW 以上风电齿轮箱多采用两级NGW形式的半直驱形式[1]。行星轮系构件设计与风电齿轮箱的性能密切相关,其均载性能直接影响齿轮箱传动的平稳性及工作的可靠性,因此对行星轮机构的均载性研究十分必要。本文以 4MW风电齿轮箱为研究对象,通过试验对行星轮机构的均载性进行计算和分析。

关键词： 课程系统   一线教师   写作系统   整体构想   语文课标   微写作教学   课程内容   教学板块  

摘要： 作文之难,症结何在?我以为在教师。教师缺乏对写作教学体系的整体构想,缺少一种系统化的思维,缺少在课程统领下的教材系统、写作系统、学生生活系统的全面考察。一是课程系统。我们一线教师很少对课程内容进行全面解读,很少站在课程的位置上思考写作教学的目标、内容、实施和评价。很多教师认为,《义务教育语文课程标准(2022版)》(下面简称“2022版语文课标”)没有单独设置写作教学板块,是对写的轻视。

关键词： 中央国术馆   武术教育   武术课程  

摘要： 探究中央国术馆武术普及教育课程设置,目的是提炼和汲取历史经验,为我国当代武术普及教育的传承与发展提供借鉴。在史料的挖掘与整理基础上,研究发现,中央国术馆的武术普及教育课程经历了南京时期分级培训模式下的武术课程设置和国民政府迁移时期短期培训模式下的武术课程设置,在全面抗战前对编订大中小学武术课程标准做出了贡献。中央国术馆武术普及教育课程遵守循序渐进的教育原则,体现了传承体用兼备的价值追求。主要启示在于,应重视“刚健有为”的武术普及教育观念,以及重视拳种意识以开发中华武术对抗类技术课程。

关键词： 体育与健康   体育课程编制   课程目标   课程内容   课程实施   课程评价  

摘要： 通过文献借鉴、实地观测、逻辑推理和辩证研判,扭转与解决体育课程编制实践中存在的主要问题,对于深化体育课程改革具有理论意义。研究认为:应避免体育课程目标的泛化与虚化现象,加强核心素养、课程目标与课程内容的深度融合,在保障运动技能目标达成的基础上,根据实际情况有针对性地制订课程目标;体育课程内容选择应具有学科本质特征,倡导体育教育价值,转变只是为保障学生体质健康、运动娱乐的定位,健康教育内容应与体育、道德与法治、生物学、科学等多门课程相结合;体育课程实施不能只重课程规范而忽视课程目标与课程重点,不要过度追求高负荷与大密度指标,在教会学生运动技术的基础上挖掘其他目标价值;对教师评价不能夸大运动负荷与密度作用而忽视其他评价指标功能,对学生评价不能以体质健康标准与体育中考的测试成绩代替体育课考试成绩,要采用多种评价方法对体育课程编制进行科学评价。