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关键词： 小学英语   学生核心素养   单元整体教学   英语课程标准   要素整合   本质变化   义教   课程内容  

摘要： 与《义务教育英语课程标准(2011年版)》相比,《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《义教新课标》)在内容的选择上发生了本质变化。英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素构成(教育部,,2022),共同构成学生核心素养发展的内容基础。同时,《义教新课标》提出“内容的组织要以主题为引领,以不同类型的语篇为依托,融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求,以单元的形式呈现”(教育部,2022)。

关键词： 单元整体教学   整体认知   教学策略   运算教学   知识迁移   加减运算   小数   课程内容  

摘要： 整数、小数、分数及其运算的课程内容分散在各年级教材中,这些数本身的特点不同,它们的运算各自有各自的算法,只靠独立的课时教学难以凸显这些知识和方法的整体性、一致性,学生就很难建立整体认知,实现知识迁移。因此,教师要通过单元整体设计帮助学生建立知识之间的联系,感悟运算的一致性。“小数的初步认识”单元在小学运算教学中具有承上启下的作用,笔者以其中一课《简单的小数加、减法》为例,探析单元整体教学背景下加减运算的教学策略。

关键词： 课证融合   数学   学前教育专业   五年制高职  

摘要： “课证融合”为五年制高职学前教育专业数学课程内容革新提供了视角。数学课程与幼儿园教师资格证考试的内容融合点主要有概念间关系、图形间关系和数字间关系三个。这三个融合点分别具有内容交叉、内容前延和内容拓展的特点。相应地,数学课程内容革新可以从集合举例生活化和集合关系判断逻辑化、图形相似关系补充、更新数列呈现方式和拓展数列概念类型三个方面进行。

关键词： 项目式学习   学生科学素养   实践探究   动态学习   自主探究   传统教学   探究机会   课程内容  

摘要： 项目式学习是一种以项目为载体、以实践探究为路径的动态学习方法,与传统教学相比,其最大的优势就是为学生预留了足够大的自主探究空间,向学生提供了足够多的合作探究机会,学生可以围绕项目展开一系列与课程内容相关的探究、思考、实验和讨论,借着学生或独立或合作展开的自主探究,教师能够达成在教给学生知识的同时开发学生思维、锻炼学生能力的教育目标。

关键词： 一线教师   义务教育数学课程标准   课程内容   教学设计与实施   结构化特征   循序渐进   明确要求   把握  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确要求,课程内容应体现结构化特征.对于一线教师而言,深入理解并准确把握课程内容的结构,是进行教学设计与实施的关键.如何从结构化视角把握课程内容呢?不妨从以下几个方面循序渐进.

关键词： STEM教育   初中信息技术课程   课程内容优化  

摘要： 随着STEM教育的兴起,其跨学科整合、实践导向和创新能力培养的特点为初中信息技术课程提供了新的发展方向。文章分析了当前初中信息技术课程存在的问题,进而阐述了融合STEM教育理念对于优化课程内容、提升学生综合素质和创新能力的重要性。文章详细描述了融合STEM教育理念的初中信息技术课程实践,包括营造情境氛围以激发学习热忱、提出思考谜题以引导主动探究、分组协作探索以深化知识理解和展示学习成果以共享智慧结晶等相关方面。学生的信息素养、创新思维和团队合作能力得到了显著提升,证明了融合STEM教育理念在初中信息技术课程中的有效性和可行性。

关键词： 助理全科医生培训   师资培训   培训方式   课程内容   教学能力   效果评价  

摘要： 目的评价广东省助理全科师资培训的效果,探讨助理全科师资培训模式,总结培训经验,为以后完善助理全科师资培训项目,加快全科师资队伍建设提供新思路。方法对参加2021年第一期、第二期广东省助理全科师资培训班的139名学员进行问卷调查,通过对比同一学员培训前后对全科理论及政策、职业素养与人文、专业知识、临床教学能力、教学考评能力、组织管理能力六个模块内容的了解程度来评价培训效果。结果调查结果显示,学员在培训后对助理全科住培相关政策、医学人文培养、SOAP病历书写、全科门诊教学、出科考核设计与实施、基地管理等内容的了解程度均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论广东省助理全科师资培训班在办班模式、课程设置、管理考核等方面进行了探索和思考,取得了较好的培训效果,为促进全科师资培训的质量,提供了可供参考和借鉴的经验。

关键词： 小学数学   单元整体教学   教学设计   倍的认识  

摘要： 单元整体教学是落实素养目标的一种教学方式,是建立在对知识整体理解和把握的基础上,帮助学生主动探索新知、关联旧知、迁移运用,不断建构和完善认知结构的教学实践。单元整体教学需要教师“瞻前顾后”地整合本单元所处的大单元序列,确定本单元在大单元序列中的逻辑定位,对课程内容进行整体分析、对学生学习路径进行整体规划、对单元教学进行整体实施。

关键词： 课程创新   立德树人   校社联动   五育   教育资源   效能提升   综合素养   课程内容  

摘要： 在新时代背景下,教育不再局限于学校的围墙之内,而是需要社会各界的共同参与和支持。校社联动作为一种新型的教育模式,能够有效地将社会资源引入校园,丰富课程内容,提高教育质量。因此,研究校社联动在课程创新和课后服务效能提升方面的作用,具有重要的理论和实践意义。西城区鸦儿胡同小学坚守立德树人初心,坚持以“五育”并举促进学生全面发展。在校家社联动方面,学校与街道、社区密切联系,为学生挖掘多元化的教育资源,开设丰富有趣、富有特色、学生喜爱的课后服务课程内容,为培养学生的综合素养助力。

关键词： 科学教育专业   化学   课程内容  

摘要： 科学教育专业是为培养中小学科学课程师资而设立的一门新型本科专业。化学教学是实现科学教育专业培养目标的重要抓手。针对科学教育专业缺乏合适化学教材这一现实问题,本文从最新义务教育课程标准、现有小学科学教材的具体内容、日常生活需要和专业能力发展需求等四个维度提出科学教育专业化学课程内容的取舍必须依据基础性、熟练性、日常性和交叉性四大原则。问题的提出和原则的归纳,对科学教育专业化学课程内容的取舍加工、课堂教学的开展以及适合科学教育专业使用的化学教材的编写提供重要经验参考。