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关键词： 课程标准   专项运动技能课程   结构化教学  

摘要： 新课标指出要“加强课程内容的整体设计,体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念,保证学生学习和掌握结构化的知识和技能”。体育与健康课程应加强实施结构化教学。依据新课标对专项运动技能课程的教学要求和专项运动技能结构化教学设计依据,从专项运动技能结构化教学的内涵与实施要求出发,结合教育教学工作实际,提出基于大单元教学的专项运动技能课程结构化教学的框架设计,在内容要求上注重提高学生知识技能运用和实践能力、学业要求上基于OBE教育理念和“教会、勤练、常赛”的课程理念,在教学提示中厘清不同运动项目的专项运动技能结构化教学要点。

关键词： 核心素养   单元整体教学   结构化设计   作业设计   政策背景   建构系统   课堂教学   单元作业  

摘要： 作业是课堂教学的重要环节之一。“双减”政策背景下,作业设计更要注重整体化和结构化。作业的整体化、结构化设计与单元整体教学相契合,有助于学生建构系统的知识体系,提升思维品质,培养核心素养。本期,我们精选三篇文章,结合具体的作业设计案例,探讨素养导向、单元整体教学理念下,单元作业的架构路径以及单元作业目标、内容、形式、功能等的设计策略。

关键词： 道路桥梁工程   桥梁设计   结构化设计  

摘要： 道路桥梁是交通体系的重要组成部分,承载着重要的交通运输任务。尤其是一些桥梁不仅跨度较大,同时还需要荷通工具通工具的重量,在此背景之下,有关道路桥梁的设计质量安全就成为社会公众关注的重点话题。从当前我国基础设施建设项目的推进现状来看,道路桥梁工程项目始终是其重要的组成部分,且在现代城市发展和经济水平日渐提升基础上,道路桥梁工程项目的数量不断增多,对其质量也提供了更高的要求。因此,道路桥梁的设计需要不断融入新设计方法的应用,引入结构化设计思路,不断提高设计水平,从源头上保证道路桥梁质量。

关键词： 习作单元   结构化设计   情境化教学  

摘要： “习作单元”是统编教材新增加的一个特殊单元。它立足于语文核心素养,增强了习作教学的科学性。本文笔者将结合已有成果和自身实践,在多角度解读习作单元编排意图的基础上,根据思维结构和体验式学习的理论,提出“设计结构化,教学情境化”的建议,以期发挥其应有的特别效应。

关键词： 美的教育   美的作业   结构化设计   实践策略  

摘要： 本文立足“双减”政策背景,提出“落实‘双减’是以小切口破除教育发展梗阻、推动教育事业发展的重要手段”的基本观点,结合柳州市柳南区实验小学教育集团“美的教育”实践,围绕学校作业管理改革,从“以美促智”基础作业、“以美育人”拓展作业、“以美启德”融合作业三个方面论述作业结构化设计与管理的基本思想和实践策略。

关键词： 小学高段   结构化思维课堂   议论文   《为人民服务》  

摘要： 思维能力是小学高段语文教学的重点培养目标。在教学中,教师要围绕这一目标设计教学方案、规划教学环节,为学生创造内部逻辑清晰、环节衔接流畅的高质量语文课堂。基于这一诉求,文章将以议论文《为人民服务》为例,针对小学高段语文教学的实况,以培养学生逻辑思维、辩证思维和创新思维等为主要目标,从解析文本内容、巧用思维导图、研读重点段落、精读文章词句等多个方面,探究结构化思维课堂的建构与设计策略,让学生在重难点突出、教学目标明确、逻辑结构清晰的语文课堂上展开学习活动,促使他们在阅读中了解文本价值、明确逻辑架构、感知说理方法,从而感受议论文的精简和理性之美。

关键词： 结构化   教学设计   学习模型  

摘要： “工欲善其事,必先利其器”,告诉我们做好一件事情,准备工作很重要.对于学习而言,好的学习模型就是准备,对于后续的学习非常重要,然而在教育教学实践中,许多碎片化的,无经验的学习不利于学生学习模型的建立,导致许多学生不会学习,或学习效率低下.研究者试图通过结构化教学设计促进学生数学学习模型的建立,进而带来学生数学思维的进阶和成长.

关键词： 数控系统   领域建模   形式化方法   多目标优化  

摘要： 数控系统作为智能制造的核心组成,是其推进与发展的重点方向。针对智能化生产与制造环境下,数控系统面临的深度开放、柔性智能等多样化设计需求,本文提出一种面向服务的多维集成开放式数控系统设计方法。所提方法将多视角领域建模、形式化验证方法以及多目标优化等多维度解决方案融入到系统设计过程中,利用支撑工具集实现数控系统模型构建、验证与优化等设计活动,并以数控钻头开槽机控制系统设计为例,验证了所提方法的有效性。

关键词： 联系生活   任务链   微项目化  

摘要： 从经典教材《孔乙己》的三次设计入笔,针对初步设计的三大弊病--支架繁琐、耗时长、脱离小说特质,设计“《孔乙己》的微信群”项目,并以此为例探究初中语文微项目化学习的设计策略。该设计策略紧密地联系生活,设计真实有趣的情境,在紧紧围绕学习目标的探究活动中,探讨学习内容的生活价值;结构化地设计学习任务链,构建符合学生认知规律、简洁可操作的语言实践活动,在条理清晰逐渐深入的任务链中,提升思维能力,进行审美创造。