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关键词： 核心素养   进阶情境   结构化教学   教学设计  

摘要： 任何知识点、知识线或知识面的呈现都离不开情境载体,好的教学情境有助于激趣引探,发展数学核心素养。文章以苏科版数学九年级上册“用一元二次方程解决问题”为例,说明了“宏·中·微”三观进阶情境的结构化教学设计及策略,旨在贯通章节、串联课时、聚焦知识,提升学生在现实情境下综合运用数学知识解决实际问题的能力,发展学生的数学结构化思维。

关键词： UML模型   用户界面   形式化方法   低代码开发平台   模型驱动工程   一致性   高可信软件  

摘要： 为解决传统低代码平台无法全自动生成用户界面的缺陷,保证生成用户界面过程中的一致性、正确性、完整性,提出一种基于UML模型的用户界面自动生成方法。将领域概念模型和用例模型作为系统需求,结合形式化方法,开发用户界面自动生成算法。为保证系统需求与用户界面之间的一致性,满足高可信软件的要求,提出一致性分析与检测方法。不同于传统低代码开发平台的拖、拉、拽操作方式,只需要建立软件系统领域概念模型和用例模型,即可全自动生成用户界面。以实例验证了该方法的可行性。

关键词： 小学数学   核心问题   结构化   学科素养  

摘要： 小学数学结构化教学是基于知识的整体结构,将学科结构向教学结构转化的过程,结构化教学需要有核心问题的“穿针引线”。核心问题是基于数学核心知识和学生认知水平,关注核心素养培育,统领数学学习的基本问题,包括真实性问题、进阶性问题、统摄性问题和关联性问题等。基于核心问题的结构化教学有助于学生积极主动探索知识,实现素养的不断进阶。

关键词： 学习活动   复习课   结构化视域   义务教育数学课程标准  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)明确提出“设计体现结构化特征的课程内容”的课程理念,强调“课程内容组织重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径”。自“新课标”颁布以来,设计指向核心素养的结构化教学活动已然成为一线教师的实践路径。复习课是小学数学教学的一类典型课型,结构化视域下的复习课设计重在“理”与“联”,旨在将所学数学知识与思想方法融为一体,感悟数学本质,实现整体建构。

关键词： 化学学科核心素养   高中化学教学   高中化学实验   结构化设计   情境的创设   促进学生学习   普通高中化学课程标准   学习化学的兴趣  

摘要： 《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出高中化学教学要以发展化学学科核心素养为主旨且立足于学生适应现代生活和未来发展的需求,而实现上述目标则应倡导学生的主体地位,并注重开展“素养为本”的教学、重视真实情境的创设和教学内容的结构化设计,做到激发学生学习化学的兴趣和促进学生学习方式的改进。