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关键词： 结构教学   系统化   知识体系  

摘要： 结构化教学模式是在深入研究、领会教材编排意图和了解学生学习情况的基础上,利用课堂将知识点联系起来,利于学生感悟知识体系、培养主动迁移的意识、感受数学的魅力,使学生具备终身受用的能力。从低年级起,若用结构化思想进行单元教学设计,则有利于学生进行深度学习、建构知识框架、发展结构化思维。

关键词： 数学知识体系   小学数学   数学知识结构   学科本质   单元整体教学设计   数学认知结构   整体分析   正方体  

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调在教学中要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。学生的认知结构是由数学知识结构内化而来的,所以塑造良好数学认知结构的物质基础就是有效的数学知识结构。小学数学单元整体教学设计就是要把数学学科的知识结构转化为学生头脑里的认知结构。

关键词： 网络验证   形式化方法   网络可靠性   网络安全   基于意图的网络  

摘要： 随着计算机网络规模和复杂度的日益增长,网络管理人员难以保证网络意图得到了正确实现,错误的网络配置将影响网络的安全性和可用性.受到形式化方法在硬软件验证领域中成功应用的启发,研究人员将形式化方法应用到网络中,形成了一个新的研究领域,即网络验证(network verification),旨在使用严格的数学方法证明网络的正确性.网络验证已经成为当下网络和安全领域的热点研究,其研究成果也在实际网络中得到了成功应用.从数据平面验证、控制平面验证和有状态网络验证3个研究方向,对网络验证领域的已有研究成果进行了系统总结,对研究热点内容与解决方法进行了分析,旨在整理网络验证领域的发展脉络,为本领域研究者提供系统性文献参考和未来工作展望.

关键词： 科学态度与社会责任   内容结构化   二氧化硫教学   素养为本  

摘要： “科学态度与社会责任”的培养需要学生建立科学认识并能付诸实践行动,教学内容的结构化是实现这一目标的重要途径。选取“探析二氧化硫的功与过”教学中的部分环节,从模拟主题情景、串联情境任务、引导反思概括三个方面阐述促进知识关联、认识思路与核心观念结构化的设计策略。指出“素养为本”的教学应注重知识、思维和观念的统一,从整体上构建“主题-情境-问题-任务”的结构化。

关键词： 自然语言处理   自然语言转结构化查询语句   长短时记忆网络   预训练模型   查询化结构语言网络模型  

摘要： 自然语言转结构化查询语句(Natural Language to SQL,NL2SQL)是信息领域一个重要课题.目前前沿的NL2SQL工作都是针对英文数据集,而处理英文数据的方法直接应用到中文上往往难以取得很好的效果.本文首先对传统的SQLNet模型进行了改进,在其中融入了预训练模型,增强了其提取特征的能力;之后又分别对分类模型和条件值模型进行了改进:在分类模型中增加了LSTM进一步捕捉特征,在条件值模型中使用正则表达式等手段对特殊的条件子句进行了预处理.实验表明,本文对分类模型和条件值模型所做的改进都能有效提升模型的表达效果.

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,要注重教学内容的结构化.在当前的初中数学教学中,部分教师仍然以课时为教学设计的基本单位,缺乏对单元内容的结构化整合和对教材内容的深度挖掘,不利于学生在结构化的学习中构建完整的知识体系.

关键词： 运动技能   结构化   单元教学   课时教学  

摘要： 体育教学基于课程标准的理念提出结构化教学的思路,需从类特征的集合中架构单元整体结构,建立完整的知识与技能结构体系。从单元教学的分类设计单元课程内容,建立良好的知识内容结构与学生的认知结构;课时教学的结构化需从教学过程、练习设计、技战术情境的创设方面开展具体的结构化操作;对运动技能解构需要提炼要点、建立关联、探寻循环。以达成教结构、学结构、用结构的实践策略,帮助学生学会、会学、会用。

关键词： 初中数学   结构化复习   一次函数  

摘要： 针对初中数学结构化复习的设计问题展开探讨，从结构化复习设计要点入手，提出了结构化、内在化以及探究化的 复习设计要点，并以“一次函数”为例，针对单元复习课设计展开详细探讨。最后，对初中数学结构化复习教学进 行反思，立足于对学生数学核心素养的有效培养。研究结果表明，通过重视知识结构的梳理，从单元整体视角入手 着重提升学生的思维，帮助学生构建系统知识网络，可以实现深度学习，拓展数学思维能力。研究结果可应用于初 中数学复习课实践教学及相关理论研究当中。