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关键词： 结构化   复习设计   策略  

摘要： 针对当前数学复习设计缺乏结构化思考的一些问题,提出复习教学须回归教学本源,实施结构化教学.结合“一次函数”单元复习,阐述结构化的复习设计策略,通过对学习材料的“整合”设计、学习活动的“关联”设计、评价任务的“逆向”设计,让学生在自主活动中进行有意义的建构,从而实现层级目标结构化、知识(包含过程、方法、思想)结构化、评价任务结构化,发展学生结构性思维,提升学生的数学素养.

关键词： 互联网   小学数学   作业设计  

摘要： 通过小学数学作业“学力结构化”问题研究,力争让学生通过多种方式提升数学“学力”。从作业目标多样化、作业内容生活化、作业内容趣味化三方面进行数学“学力结构化”设计定位,提出基于课前、课堂、课后三个阶段的数学作业“学力结构化”设计策略,并最终借助“互联网+”对“学力结构化”进行创新评价。

关键词： 在线作业   设计架构   知识内化   作业特征   教学交互   知识表征   教学实践  

摘要： 作业设计历来是教学研究领域的焦点问题,在信息化教学环境下衍生出了新的内涵与标准。针对作业设计缺乏层次性与系统性的现状,通过梳理国内外作业设计及知识内化相关文献,界定引导学习者的多层次知识内化设计理念,归纳结构化作业的设计架构,并对作业的特征要素进行详细阐述。在此基础上,以教学交互理论为指导构建基础落实、积累沉淀、巩固反思、拓展探究结构化互动作业4层模型,论述随内化层次递进的知识表征形式。最后,选取编程教学中的排序算法开展单元作业教学实例。结果表明,结构化互动作业能有效提升学习者不同层次的知识内化程度,可为整体连贯的在线作业设计提供参考与借鉴。

关键词： 素养培育   深度思考   互动生成   自身素养   学生核心素养   结构化知识   自主探究学习   教学设计  

摘要： 注重素养培育的“数学新知”过程性教学及其结构化知识构建,不但要求教师将“新知”的形成与发展过程转化为能引发学生深度思考且内隐发展学生核心素养、帮助学生构建结构化知识的情境与问题,促使他们在自主探究学习和严谨准确地表述探究结果并尝试构建结构化知识的过程中,发展思维与表达力、修炼自身素养,而且要求教师在互动中创造学生交流与反思的空间.

关键词： 初中数学   分式方程   实际问题   数量关系   结构化  

摘要： 《分式方程的应用》一课教学的重点是引导学生分析实际问题中的等量关系,列出分式方程。对此,可基于苏科版教材给出的三道例题中数量关系的本质(相应的式子结构),结构化地设计例题来组织教学:让学生利用一元一次方程解决实际问题,从而在新旧对比中把握数量关系的本质;让学生根据分式方程编制实际问题,从而在正逆转换中巩固数量关系的本质;让学生解决条件更多、条件关系更不清晰的实际问题,从而在复杂关系中体会直观工具的价值。

关键词： 结构化   小学数学   作业设计  

摘要： 结构化作业设计的引入,能够帮助教师走出“唯教材论”,逐步走向“以人为本”的教学探索之路。结构化小学数学作业设计的实践探索,不仅能够改变教师的教学理念和作业观,还能够帮助学生打破僵化的学习模式,促进学生整体性意识和结构性思维的发展。因此,在小学数学教学中,教师要从尝试生活化设计、立足个性化设计、重视儿童化设计、细化体验性设计和优化拓展性设计等多层面谋划,帮助学生建构数学知识网络,促进学生数学思维能力的发展。

关键词： 语文作业   设计作业   线型结构   识字写字   举一反三   目标导向   作业设计   作业内容  

摘要： 在设计语文作业时,应该考虑将作业内容结构化,利用具有一定组织化的结构使作业内容之间建立联系,在此基础上,达到举一反三、事半功倍的效果。一、单行轨线型结构如果要设计作业目标导向比较单一的内容,例如识字写字练习、某种句式的练习、古诗句默写等,就适合采用单行轨线型结构。如二年级上册识字课文《树之歌》,需要学生认识“木字旁”,了解木字旁的字大多与树木有关。

关键词： 艺术设计   应用型人才   因材施教   结构化模式   新文科建设  

摘要： 艺术设计学科的实践活动具有高创意性、高技能性,故格外注重能够将知识应用于实践的应用型人才的培养。但现阶段以学校层次划分人才,尤其是应用型人才的观念已经不能适应新时代艺术设计学科教育的发展。为突破此瓶颈,文章从艺术设计的学科特点出发,对艺术设计应用型人才进行细分,从而提出艺术设计本科应用型人才结构化培养模式,并解析了结构化人才培养模式的内涵,以及其与现阶段分类培养模式的不同,进而指明结构化人才培养模式的实施路径。