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关键词： 桥梁   设计   结构化   应用  

摘要： 桥梁工程结构化设计是目前工程设计领域一大发展方向,结构化设计必须结合特定条件与目的,掌握桥梁工程具体工程条件,考虑局部条件对结构设计水平的影响。由此可见,结构化设计作为一种高度开放的设计方法,需要不断尝试容纳全新目标与条件,在基本结构设计基础之上进行拓展与细化,以体现结构化设计环环相扣的特征。本篇论文将深入探讨桥梁设计过程中的结构化设计实施问题,并在解释结构化设计的核心理念的过程中,详细剖析了其关键环节。最终,我们将专注于研究桥梁设计过程中的结构化设计技术的核心应用,以推动结构化设计的品质提升,并为保障桥梁建设的稳固性提供坚实的依据和保障。

关键词： 形式化方法   互联网体系结构   IETF   DNS解析   HTTP   DNSSEC   工作组会议   黑客  

摘要： 11月4日~10日,互联网工程任务组(Internet Engineering Task Force,IETF)第118次会议在捷克布拉格举行。本次大会采取“线上+线下”的方式举行。为期7天的会议举办了多项活动,包括全体会议、技术工作组会议、黑客马拉松(Hackathon)等。互联网研究任务组(IRTF)提供了一些有趣的报告。其中,IRTF公开会议举办了应用网络研究奖(ANRP)讲座,讲座的主题是定位和识别网络中的审查设备。人权协议考量(HRPC)小组探讨了互联网体系结构与人权之间的关系,在互联网发展中如何考虑人权和公共利益政策。协议测量和分析(MAPRG)小组针对开放式DNS解析器在DNSSEC(域名系统安全扩展)查询方面的错误行为进行了深入探讨。可用形式化方法研究小组(UFMRG)就形式化方法在实践中的应用进行了探讨,并对HTTP/2快速重置攻击如何工作进行了探索。

关键词： 绿色植物   生物圈   核心素养   结构化设计   探究实验  

摘要： 在“绿色植物与生物圈的水循环”教学设计中,以“植物的生活”为单元主题,以追踪“一滴水在植物体的旅行”为情境,以“整体-部分-整体”结构形式,创新教材呈现的方式,不断创设探究问题情境,激发学生的探索欲望,辅以数码显微镜,引导学生开展探究实验,用递进性的问题引领,调动学生思维,以直观的实验现象,实现概念的形成与实验能力的提升,逐步培养学生的学科核心素养。

关键词： 结构化设计   道路设计   桥梁设计  

摘要： 当前的桥梁很多都是在上个世纪修建的,年限较长,存在老化和破损现象。这些老旧桥梁需要进行维修和加固,并且也需要新建更现代化、更安全的桥梁来替代。桥梁在交通运输系统中扮演着重要的角色,对交通安全非常关键。因此,在桥梁设计中,结构性设计必须充分考虑承载能力、风荷载、地震响应等因素,确保桥梁具有足够的安全性能。材料科学、结构分析和施工技术的不断发展,为桥梁结构设计提供了更多的技术手段和方法。在桥梁设计中,越来越重视环境保护和可持续性。例如,要考虑桥梁对河流生态的影响、减少材料浪费、降低碳排放等。这些因素需要在结构性设计中得到充分考虑。总之,道路桥梁设计中的结构性设计研究主要包括交通需求的增长、现有桥梁老化与破损、交通安全问题、技术进步与创新以及环境保护与可持续性要求。这些背景推动了桥梁结构设计的不断发展和完善。

关键词： 数学核心素养   结构化教学   幂函数  

摘要： 数学结构化教学旨在将零散的知识点进行模块化整合,帮助学生梳理数学知识结构,架构起良好的认知框架,形成结构化的学习方式,进而促进学生数学核心素养的发展.文章以“幂函数”为例展开结构化分析,从知识的萌芽点、新旧知识联系、新知探究、巩固练习和归纳概括五个环节,以及知识结构、认知结构、思想方法结构和教学过程结构四个维度展开讨论,探索能够促进学生数学核心素养发展的结构化教学设计基本框架.

关键词： 结构化   教学数学   单元整体   设计   策略  

摘要： 随着时间不断推移,教育界也出现了许多新教学方式,旨在极大地提升学生学习效率,加深其对数学知识的理解。小学数学知识学习需经历整体性过程,这一特点说明其有规律可循。在小学数学的教学中,经常会有一些相互关联的知识被分成多个课时来进行,这让学生很难理解这些知识。所以,在教学中,教师一定要对教材内容进行深刻理解,运用单元整体设计及结构化的方式施教,这样才能使学生思维得到有效扩展,确保其对数学知识的理解更加透彻。

关键词： 初中语文   单元整体教学   学习任务   结构化  

摘要： 初中语文七年级上册第四单元整体教学最突出的问题是缺乏学科知识和学科能力的系统性。学习任务的结构化设计为解决这一问题提供了思路。结构化设计使学习任务成为前后相连、层层深入的网络,让学习从浅表走向深度。这需要做到前后关联,明晰任务逻辑线;层层深入,构建任务结构网。

关键词： 高中化学   核心素养   结构化教学单元  

摘要： 高中化学教学中需要发展好学生的化学核心素养,为达到理想效果,关键之处是应用科学可行的教学方法或模式。结构化教学单元设计在当前的高中化学课堂教学中有较广泛应用,已然成为发展学生化学核心素养的重要载体,教师应该积极探索和研究结构化教学单元设计的要点,积累更多的成熟经验做法。详细言之,教师应着重把握好四大要点或策略,即落实好“三个分析”任务、制订出科学的教学目标、进行教学内容的重组、设计教学活动。文章结合已有的研究成果,进一步谈一谈高中化学的结构化教学单元设计策略,并作出如下的分析论述,以供读者参考。

关键词： 活力校园   棍术   跳竹竿   结构化   教学设计  

摘要： 根据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的课程理念,坚持“以学生发展为本”“健康第一”的指导思想,本课以发展学生核心素养、强身育人为教学目标,以“激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯”,力求在新颖、趣味、独特上下功夫。以体验、观察、合作、探究为主线,让英国小学生通过了解中华传统体育类项目中的武术——棍术和民族民间传统体育——跳竹竿,在强身健体的同时了解中华传统体育,加强中英文化交流。

关键词： 大概念   信息科技实验   实验探究   知识结构化   六段式信息科技实验流程  

摘要： 信息科技实验是素养课程的典型样态。本文提炼基于大概念的信息科技实验结构化设计路径,由学科内的知识纵深提炼学科大概念,以大概念强化知识间的内在关联,用“弗雷尔模型”聚焦组织大概念,以促进实验课程内容结构化。垒筑六段式信息科技实验流程,将组织起来的知识领域和相应的探究方法结合,达成学术逻辑与教学心理逻辑的内在统一,促进学生认知过程的结构化。