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关键词： 中国现当代文学   结构化   教学问题  

摘要： 中国现当代文学结构化教学问题能加强课堂知识内容讲授的系统性,帮助和调动学生的课堂参与度,锻炼多种思维能力和专业能力。中国现当代文学结构化教学问题设计要注意专业知识“面—线—点”的联动,注意不同情景与情感的交融、开放的情感和价值观导向,并围绕培养目标培养学生多层思维方式和能力。中国现当代文学结构化教学问题评价体系,可通过课堂现场评价和课后补充评价,问题抽样评估和问题全面评估等手段进行优化。

关键词： 结构化设计   道路桥梁设计   应用  

摘要： 随着社会经济的迅猛发展,我国城市化进程也在不断加快,相应的交通领域也在不断拓展和建设。对于交通建设行业而言,道路桥梁设计可谓是重中之重,而且设计的成效如何会直接影响到后续道路与桥梁的使用寿命。在道路桥梁设计过程中,最为核心的一项设计内容就是结构化设计,侧重于结构方面的整合和分析,避免后续运行过程中可能会遇到一些结构裂缝以及扭曲等问题,从多角度把控好设计要点,提高道路桥梁质量,降低工程事故发生概率,促进桥梁事业的可持续发展。在结构化设计的过程中,必须要严格遵循相应的原则,并持续性的完善和优化设计方案,才能达到预期的设计效果,保证设计效益。

关键词： 结构化板书   思维能力   初中数学  

摘要： 板书是教师在课堂上与学生进行互动的主要方式.教师利用黑板将简洁的文字、符号、图表等形式呈现在学生面前,以让他们更好地理解知识间的关系、思考相应的问题、促进思维的进一步发展.数学学科知识具有结构化的特点,教师可借助结构化板书设计引导学生感悟和探寻知识之间的内在联系,进而提升他们的数学素养.

关键词： 小学数学   结构化   单元设计   大概念   核心素养  

摘要： 核心素养导向的数学学习要求通过单元设计对课程内容进行结构化整合.大概念统领着内容的整合,是指向结构化单元设计的抓手.基于此,依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的学业要求和小学数学教材的编排特点,在辨析数学大概念,揭示大概念对结构化数学单元设计意义的基础上,结合小学数学教材的具体内容,建构了大概念视角下结构化单元设计的框架,并通过具体数学教学实践初步验证了该框架在数学课堂教学中的有效性.

关键词： 教学内容结构化   化学核心概念   认识发展   氮循环  

摘要： 突破常规化学课堂教学,改变既定的教材编排和教学课时,对“氮循环”主题教学进行再设计。基于整体思维将教学主题按知识逻辑结构拆分为系列关联子任务,利用探究物质转化的任务群,帮助学生外显思维并激活学生已有化学核心概念。在核心概念指导下以学生的认识发展为主线,从物质类别、元素价态视角实现氮循环教学内容系统化、结构化,引导学生建构“氮循环”的结构化知识体系。

关键词： 通用技术   单元化   结构化   微课   核心素养  

摘要： 通用技术新《课标》提出培养学生学科核心素养,强调在教学中实施“大项目”“大概念”“大过程”的理念。微课作为教育信息化和教育活动深度融合的教育资源,能满足数字化时代学生的多样化和个性化学习需求。基于此,对通用技术微课从“单元化”和“结构化”的角度进行优化设计,提出开发“单元结构化”微课的建议和策略,以弥补传统微课纯视频灌输和知识孤立性的不足,使学生通过多样化、自主化的学习方式,提升运用学科的核心知识与和素养解决实际问题的能力。

关键词： 硬件验证   IC3算法   形式化方法   模型检验   变量隐藏抽象  

摘要： 随着硬件设计复杂性和规模的大幅度提升,硬件验证工作更加具有挑战性。模型检验技术作为一种自动化验证技术,可以自动构建反例路径,也因此成为硬件验证领域内最重要的研究方向之一。IC3算法是近些年来最成功的比特级别的硬件验证算法。为了提高验证的规模和效率,硬件验证算法设计逐渐从底层的比特级向更高的抽象级别转变。研究目标是设计一个新型有效的字级IC3算法。针对研究目标,提出了一种将变量隐藏抽象和隐式抽象结合的字级IC3算法IC3VA。该方法尝试将变量隐藏抽象和IC3算法相结合,并设计了对应的泛化和精化方案。在开源社区和硬件验证大赛收集的测试集上和基于谓词抽象的方法进行对比,实验结果显示了基于变量隐藏抽象的IC3算法的有效性。

关键词： 小学数学   结构化设计   习题设计   核心概念   通性通法   育人目标   数学本质   迁移性  

摘要： 《数学课程标准(2022年版)》修订的一项重要变革,是以结构化的方式(如主题、项目、任务等)设计课程内容。结构化就是关于结构的建构过程。小学数学单元习题的结构化设计,应立足核心概念,统筹单元习题与教学目标的一致性,以“单元”为基本单位,建构结构化的知识体系,强调单元习题的整体性、关联性、迁移性,关注数学本质,关注通性通法,发展核心素养。那么如何基于单元核心概念科学合理地确定单元习题目标?如何围绕素养导向的育人目标结构化设计单元习题内容?如何基于实践优化单元习题结构体系?

关键词： 方志   数字化   数据模型  

摘要： 地方志综合记录一地各方面的信息,内容广博繁杂,但不同地方志文本之间没有一定的结构规律。数字方志是地方志事业的发展趋势和方向,要充分挖掘地方志蕴含的巨大能量,必须引入数据治理的方法和步骤,对地方志文本深入开展数据分析,其中尤为关键的是对地方志文本内容中的地情要素进行模型的设计与构建。通过数据建模的手段展示丰富的地情信息资源,相对于地方志非结构化文本的数字化加工具有降维度层次的赋能优势,拥有更为广阔的发展前景,但当前地方志数据模型设计与构建仍需突破理论边界和现实条件约束。经过结构化和智能化处理的地方志数据模型,必将源源不断地推动地方志事业高质量发展,助力数字文化产业融合发展,为中国式现代化和国家数字战略注入方志活力。

关键词： 教育家布鲁纳   小学数学   深度学习   把握教材   结构化设计   日常教学   分析学情   设计思维  

摘要： 美国教育家布鲁纳认为:“学习一门学科,就是掌握这门学科的基本结构。”数学学科结构性强,具备逻辑清晰的知识结构和科学系统的方法结构。但是,在日常教学中,时常出现“碎片”式的教学设计,使学生的学习只见树木不见森林。为此,我们要具备结构化的设计思维,从整体的视角把握教材,分析学情,设计结构合理的教学活动,把零碎的知识串成线、连成片、卷成体,使学生所学的知识具有关联性、结构性、迁移性。基于以上思考,笔者以人教版小学数学“图形的认识与测量”主题为例,谈谈如何通过结构化设计促进学生的深度学习。