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关键词： 平行四边形   性质   核心素养   结构化教学  

摘要： 大概念的意思即为核心的、重要的概念;指具体知识背后更深层次的核心的思想和看法;指将分散的知识、技能、观念等联结成为整体,并且赋予其意义的概念与观念;是架在学科核心素养与具体学科知识之间的一座桥梁,是指向课程标准单元设计的核心.大概念能够连接多个知识点,帮助学生形成系统的理解,结构化教学则是将知识点按照逻辑结构组织起来,而不是零散地教学。以学科大概念为统领进行结构化教学,可以将分散的知识点整合为逻辑连贯的“学习单元”,帮助学生构建知识网络、发展核心素养.

关键词： 大单元   结构化教学   初中体育与健康  

摘要： 对初中体育与健康教学进行结构化设计,能够改变知识碎片化和技术动作单一化等教学问题,有助于学生掌握并运用完整的运动技能,发展体育与健康核心素养。构建大单元是结构化教学设计的前提。在大单元视域下开展体育与健康结构化教学,教师要厘清体育知识与技能的内在联系,制订系统性的教学目标,确定具有衔接性的教学内容,并在实施过程中重视技能运用,注重问题化教学,构建常态化的分组学习机制,明确量化评价指标,从而确保课程目标的有效实施与落地。

关键词： 平交道口   系统设计   自动机理论   形式化方法   模型验证  

摘要： 铁路平交道口作为铁路与道路运输交汇的重要地段,一旦发生事故会造成极大的人员伤亡与财产损失。现有的道口系统大多存在设备不完善、自动化与智能化建设程度较低以及缺乏可靠的安全规范等问题。为了顺应当前智能化交通的发展需求,针对上述问题,提出了一种智能网联道口安全防护控制系统。通过分析系统的功能流程,建立系统的信息交互网络,明确系统的功能安全需求。基于UPPAAL对系统进行建模仿真与验证,,结果表明性质验证均通过,满足系统的充分性、一致性、实时性与安全性需求,最后对验证后的系统进行嵌入式开发与实现,为未来道口系统的设计及其安全规范提供了理论参考。

关键词： 大单元教学设计   小学语文   结构化设计   学习内容  

摘要： 统编教材实施以来,大单元教学设计的教学理念逐步深化,以大主题或大任务为中心,对学习内容进行分析、整合、重组,形成具有明确主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的结构化科学设计。通过实践研究,北京市东城区和平里第一小学形成了系列的语文大单元教学设计策略。第一,依托双线组元,确定大单元教学主题。

关键词： 软件工程实践   文档评审   混合教学模式   项目驱动   大语言模型  

摘要： 针对当前软件工程专业学生文档编写能力欠缺的问题及其对软件开发质量和团队协作效率的负面影响，深入分析现有软件工程实践课程中的文档实践现状。在此基础上，提出了一种基于文档评审的线上线下相结合的混合教学模式，旨在强化文档技能并深化理论实践一体化教育。模式使用语雀作为文档管理与协作平台，同时整合大语言模型实现AI辅助文档评审。通过融合开源的个人任务和项目驱动的团队任务，不仅提高了学生的文档编写与评审能力，还强化了学生的团队协作能力和对新兴技术的适应力。

关键词： 形式化方法   Rust语言   程序验证   形式语义   内存安全  

摘要： Rust作为一种新兴的安全系统级编程语言,以其创新的所有权模型和借用检查机制提供了内存安全和并发安全保证.尽管Rust的设计宗旨在于安全性,但现有研究揭示了其仍面临诸多安全挑战.形式化验证作为一种基于严格数学基础的方法,为Rust安全性提升提供了强有力保障.通过构建精准清晰的语义模型,可以证明遵循Rust检查规则的程序满足安全性要求;借助Rust自动化验证工具能够帮助用户确保其Rust程序的安全性和正确性.对Rust形式化验证工作进行全面系统性分析.首先介绍Rust核心语义和复杂特性,并探讨Rust形式化语义的研究与验证工作,强调Rust类型系统在形式化验证中的潜力.其次,阐述面向Rust程序的自动化验证方法,并对比分析不同验证工具的功能、支持的语言特性、采用的验证技术和适用场景,这对于在Rust项目实际开发流程中指导工具的选择和集成有重要意义.此外,还总结Rust程序验证的典型实例,展示形式化验证在确保程序正确性方面的显著成效,并结合验证实例总结工具使用建议供用户参考.最后讨论当前领域的技术挑战,并指出未来可能的研究方向,涵盖了unsafe Rust代码的验证、并发代码的验证、可信编译,以及大模型驱动的形式化验证等.旨在为Rust社区提供坚实的安全基础,并推动形式化验证在Rust开发中的应用.

关键词： 复杂运动   结构化   体育课堂   快速跑  

摘要： 该文探讨了复杂运动情境下开展结构化体育课堂教学设计的策略,并以本校的快速跑教学为例进行了具体分析。文章首先阐述了结构化教学设计的必要性,指出传统体育教学存在的问题,即过分注重单一技术模式和规范性技术学习,导致学生无法在实际运动中灵活运用所学知识。接着,文章以快速跑教学为例,详细设计了教学目标、内容与方法,包括课堂常规与热身、基本技术学习以及复杂情境下的实践。通过这些设计,旨在提高学生在真实情境中运用快速跑技能和解决问题的能力。最后,文章总结了结构化教学设计的策略,包括关联性原则、情境性原则、安全性原则和层次性原则,并强调这种教学方式符合新课程改革的要求,有利于学生身心健康的全面发展。

关键词： 高中数学   高阶思维   课堂转型   结构化设计   新课程   新教材   三新   深化推进  

摘要： “三新”背景(新课程、新教材、新评价)的深化推进,对高中数学教学提出了重构知识体系、发展核心素养的迫切要求。传统碎片化教学模式难以适应新课标对学科逻辑贯通性与实践应用性的双重诉求,而大单元整合教学通过主题统摄与结构化设计,能够有效弥合知识断层、激活学生高阶思维。本研究以“三新”理念为纲领,探索高中数学大单元教学的目标定位与实践路径,为素养导向的课堂转型提供理论参照与案例支撑。