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关键词： 道路桥梁   设计   结构化  

摘要： 结构化设计是一种典型的现代工程设计方法,在道路桥梁的设计中得到了广泛应用,通过这种设计方法能够对道路桥梁的施工质量进行有效地控制,保障道路桥梁的结构稳定性。在对道路桥梁进行设计的过程中,必须遵循相应的原则,只有这样才能够在保证道路桥梁质量的基础上提高道路桥梁的使用年限,为人们提供一个良好的交通环境。因此,本文首先阐述了结构化设计在道路桥梁中的应用原则,然后分析了目前道路桥梁设计现状问题,最后提出了几点道路桥梁设计中的结构化设计策略,希望能够借此作为参考,助力道路桥梁工程结构化设计更加科学、合理。

关键词： 异分母分数加减法   数运算教学   结构化思想  

摘要： 一、整体导入,横向勾联知识结构,小学阶段数的知识体系,从横向结构来看包含整数知识体系、小数知识体系和分数知识体系(如图1),从各类数知识体系的纵向结构来看,又涉及数的认识、数的加减乘除运算、四则运算的内部规律探索等(如图2),这就构成了数知识的结构体系[3]。受教材编排、学段设置、课时划分等客观条件的限制,数知识的完整知识体系间的内在联系被割裂。

关键词： 道路桥梁工程   结构化设计   对策  

摘要： 道路桥梁工程是市政基础设施的重要组成部分,道路桥梁结构设计水平直接影响城市交通经济发展速度。现阶段,道路桥梁工程建设规模不断扩大,应进一步优化结构设计方案,为推动工程高质高效开展提供重要指导。基于此,本文提出道路桥梁结构化设计原则,分析道路桥梁结构化设计现状,探讨道路桥梁结构化设计要求与具体设计内容,以期为道路桥梁设计工作提供参考和借鉴。

关键词： 数与代数   结构化设计   运算   数学素养  

摘要： 初中数与代数领域涵盖数与式、方程与不等式、函数等主题内容,其结构化设计对于学生有效建构数学知识至关重要。揭示各主题之间的内在联系,探讨如何通过概念与运算的融合促进学生对数与代数领域内容的理解,有利于增强学生的推理能力、抽象能力、运算能力和模型观念等数学核心素养。结合数与代数领域的具体案例阐述数学概念的层次性递进,以及知识结构的系统化建构策略,能指导教师更好地设计与实施结构化教学。

关键词： 结构化   认识思路   冶炼   制铜  

摘要： 本文以“铜的冶炼和使用”为例,进行初中化学金属单元的学习。通过设计“寻铜”“制铜”“护铜”三个子任务,引导学生建构结构化的认识和研究物质的思路。在此过程中,不仅培养了学生的实验探究能力和文献研究能力,还发展了基于实验事实敢于质疑和思辨的高阶思维能力。通过对“铜的冶炼和使用”的学习,学生深入了解中国的铜文化,明确了金属学习的思路,形成了认识、制备和使用物质的一般方法。

关键词： 单元整体   结构化教学   小数运算  

摘要： 数学是一门逻辑严谨、结构紧密的学科,且数学知识之间联系紧密。教材将同一本质的数学知识按学生思维发展的特点编排在不同年级,这样的编排方式虽然遵循学生的认知发展规律,但在一定程度上削弱了知识间的内在联系。因此,教师应基于单元整体视角,探寻数学知识的内在联系,挖掘数学本质,紧扣知识核心,把握知识结构,将渗透数学思想方法作为培养学生数学核心素养的着力点,为学生数学素养的发展提供有力支撑。

关键词： 教学设计   结构化教学设计   高中数学  

摘要： 当新课标将发展数学学科核心素养确立为重要任务后,教学方式需在传承的基础上谋求创新.结构化教学正是落实新课标要求的有效路径.所谓结构化教学,是指遵循知识的内在逻辑,通过整合教学资源、确立结构化教学目标,引导学生获得系统完整的学习体验的教学模式.其核心理念在于从知识的内部结构出发,帮助学生构建对研究对象的整体性认知.在高中数学教学实践中,教师可从三个维度推进结构化教学:其一,关注学习过程,深入探究结构化教学设计的科学性,助力学生深化对数学知识的理解;其二,立足学生实际,优化结构化教学设计方案,确保教学方法在课堂中的可操作性;其三,着眼素养发展,强化结构化教学设计的持续性,逐步培养学生长效的数学思维和问题解决能力.

关键词： 单元整体   结构化教学   初中历史   教学设计   教学实施  

摘要： 结构化教学设计在初中历史教学中具有重要的理论价值和实践意义。将单元内容按照历史逻辑进行整体设计,并融入结构化教学理念,有助于突破传统教学中知识割裂的局限,促进学生的深度学习和思维发展。文章从单元整体的视角出发,结合实际案例,探索初中历史结构化教学设计与实施的路径,旨在为教师提供行之有效的教学范式,促进学生核心素养的全面发展。

关键词： 学科大概念   电阻   单元   结构化教学  

摘要： 文章以学科大概念为主线,依托科学原理、理论或模型,对教材中零散的章节进行系统化重构,形成结构化知识单元,并强化知识间的内在逻辑关联。具体以电阻定律、欧姆定律、串并联电流(电压)规律等核心大概念为支撑,构建“电阻”单元,助力学生掌握大概念,培养物理核心素养。