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关键词： 表现评价   学生核心素养   课程实施   素养导向   单元学习   课程内容结构   结构逻辑   结构化学习  

摘要： 以学习任务群来组织语文课程内容,是2022年版课标的一大重要变化,这标志着课程内容结构化。课程内容结构化,会带动课程实施结构化。素养导向下结构化单元学习设计,是指遵循结构逻辑,在融合学习资源基础上,通过确立结构化学习目标,架构以大概念为统领的结构化学习内容,设计结构化学习任务,实施结构化的过程表现评价,发展学生核心素养。下面以六上第四单元为例,阐述素养导向下结构化单元学习设计的寻绎。

关键词： 新工科   高职   软件工程   实践教学   改革措施  

摘要： 新工科背景下,软件工程实践教学的目标不仅是培养学生的实践能力,还要培养学生的创新能力和团队合作能力。因此,传统的实践教学方式已经无法满足这些需求,需要进行改革。基于此,本文对新工科背景下的高职软件工程实践教学改革措施进行全面的分析,期望能够为同行业者提供参考价值。

关键词： 数学知识体系   学科本质   结构化教学   一题一课   教学目标   数学探究活动   整体性分析   关联性  

摘要： “一题一课”是指通过对一个主题或一组习题的深入研究,科学、合理、有序地组织学生开展相关的数学探究活动,在“一课”中完成“一题”,借此“一题”促进学生对知识之间关联性的理解,实现“学一题、透一点、通一类”的教学目标。“一题一课”的教学要聚焦对“一题”的整体性分析,设计相应的结构化任务,促进“一课”的结构化教学,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。

关键词： 小学数学   大概念   单元设计   结构化  

摘要： 目前,如何促使教学内容体现出结构化,是教育教学研究者共同关注的热点话题之一。大概念视域下结构化的小学数学单元教学包括单元分析、单元设计、单元实践和单元评价四方面。这种指向结构化的数学单元教学,一方面可以促使教学内容形成有机整体,帮助学生理解数学知识点间的连贯性、联结性和逻辑性;另一方面,可以帮助教师提炼核心知识点,加深学生对知识的理解,促使学生了解知识的产生原理,进而帮助学生建立科学的思维方式。

关键词： 教师网络研修   课程设计   课程结构化   可视化呈现  

摘要： 在教师网络研修课程的建设过程中,课程建设者普遍感到把丰富的教育教学经验、观点、方法、策略转换为培训课程内容时,较难做到逻辑清晰地架构课程内容。本研究提出合理使用“1-3-5”规则、“金字塔”原理、五种逻辑结构、四步骤设计流程等结构化表达工具架构课程内容,以期帮助课程开发者深入理解课程内容设计原理,设计出结构清晰、逻辑严密的可视化课程内容。

关键词： 知识理解   学生核心素养   苏教版小学数学教材   认知结构   发展的眼光   结构化特征   课程目标   整体设计  

摘要： 课程内容是落实课程目标、发展学生核心素养的重要载体。对课程内容进行结构化整合是教材内容组织的基本要求之一,也是揭示知识内在联系、厘清知识发展脉络,帮助学生从整体上建立知识理解、形成良好认知结构的基础。本套教材注意进一步分析数与运算、数量关系、图形的认识与测量、图形的位置与运动等主题的核心概念,以对核心概念的理解统领相关主题的学习活动,沟通相关知识之间的内在联系,突出数学知识的整体性和一致性,帮助学生逐步完善认知结构,提升思维品质,学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题。

关键词： 结构化教学   教学设计   高中语文  

摘要： 课程内容的结构化呼唤教学的结构化,而教学的结构化要求教师提升结构化教学设计能力。结构化教学设计是指教师从知识、思维、情境、任务、评价等维度设计单元结构化学程。高中语文结构化教学设计应遵循课标导向性、系统建构性、价值旨归性、考教衔接性等原则,采用制订整体化学习目标、建构结构化知识、设计情境化任务、确定系统化评价方案这一路径,以真正落实大概念、大单元教学,从而引导学生真正理解语文内核,形成语文学习的自觉。

关键词： 半结构化   研学课程   体育研学   非结构化课程  

摘要： 本研究将不同结构化程度的研学课程进行比较分析,认为半结构化研学课程能够更好地激发学生的内驱力,并以“探千年邕州,建智慧南宁”研学课程为例阐释半结构化课程设计与实施步骤,包括确定主题和目标、建立研学课堂公约、项目对应学科课标、细化探究项目计划、有的放矢参与指导、阶段性评价与反思、成果展示评估成长等,从而为研学旅行高质量发展提供坚实的理论支撑与实践指导。