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关键词： 认识三角形   单元学习路径   结构化设计   学导策略  

摘要： 学习路径指向知识发生、发展的过程,是引领学生理解、掌握知识的“路线图”。单元学习路径设计是单元各课时教学结构化的体现。在设计结构化的“认识三角形和四边形”单元学习路径时,教师可以聚焦单元学习主题解构单元学习内容,基于单元学习目标安排单元学习内容的序列,设计能引发学生持续思考的本质问题,以及“经验积淀、概念建构、迁移运用”三个基本的学习阶段,并通过一系列导学策略帮助学生进阶式达成相应的数学核心素养目标。

关键词： 大概念   结构化设计   核心素养   小学语文  

摘要： 基于大概念的学习任务教学,以核心问题串联教学活动,鼓励学生通过探究、合作和项目式学习主动构建知识,发展批判性思维和问题解决能力。小学语文教学中可以通过明确教学目标、组织教学内容、设计教学情境、依托多元文本、关注目标达成等策略,实现任务主题、任务内容、任务活动、任务图式、任务评价的结构化,进而促进学生深层学习的发生,发展其核心素养。

关键词： 积极心理   语用驱动   单元作业   结构化设计  

摘要： 小学英语作业存在被动式、浅层化和散点状的问题。基于积极心理学理念,宏观思考积极品质推动作业结构优化的功能、体系,明晰积极心理赋能单元语用作业的积极作用;着眼于学生发展,从语用任务出发,基于单元整合,在作业内容上关注整体性和交际性,在形式上关注衔接性,在活动上关注连贯性;帮助每个学生平衡充分地经历个性化的学习历程,从而培育学生的积极心态,促成积极投入,构建积极品格,获得积极成就,促进学生的核心素养提升,提高其学习效率。

关键词： 数据包   多站点协同   流程驱动   数据驱动  

摘要： 针对目前航天器产品数据包管理中不联网环境下产品数据包跨地域协同难、数据包审查和闭环管理应用不完善等问题,从过程控制、数据包审查、跨域协同3个角度,设计并实现了一套结构化数据包采集与验收管理一体化系统。建立以过程控制为核心的数据包模型、数据包审查过程模型和数据包跨地域协同抽象模型,构建出结构化产品数据包数据参数规范,将数据包多站点协同与交换技术与目前航天器产品数据包管理深度结合,实现跨地域设备承研单位-分系统承研单位-系统承研单位之间的数据有效传递和协同管理,为航天器产品数据包采集与验收管理提供一套有效的方法与支撑系统。

关键词： 钢框架   门式刚架   混合体系   结构设计  

摘要： 为了满足现代建筑对结构安全性、经济性和适用性的高要求,围绕下部钢框架—上部门式刚架混合体系结构设计展开讨论,从体系组成入手,分析受力性能、变形能力等结构特点,给出荷载分析、构件设计、节点设计等结构设计要点,并结合实际案例,明确这些要点落实的重要性,以期为结构设计工作提供参考.

关键词： 结构化   大单元   小学数学   教学设计   核心素养  

摘要： 随着大单元教学实践的深入,如何引导学生自主搭建知识网络、提升数学核心素养成为关键问题.文章聚焦结构化导向下的小学数学大单元教学设计,分析当前教学存在的问题,提出绘制知识图谱、分析学生认知、设计课时框架及完善课程评价等策略.通过优化整体结构,促进学生数学思维的深度发展,为课堂提质增效提供支持,最终实现以结构化教学提升学生核心素养的目标.