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关键词： 银行存款系统   系统分析   建模   UML   RUP  

摘要： 针对银行存款系统结构复杂、难以直接分析等问题,提出了一种新的服务业务系统。在坚持实际业务统一建模迭代研究的基础上,利用UML开发工具具体分析了银行业务需求,完成了系统建模,为银行存款系统的开发设计提供了参考模型,提高了软件开发的效率和质量。

关键词： CDIO   软件工程   课程教学模式   改革与实践  

摘要： 文章研究了CDIO的教学模式和方法,通过实践对CDIO教学模式进行体系构建。实践证明,CDIO教学模式可以切实加强对学生实践能力的培养,帮助学生在现代化的团队模式中进行构思和设计。一套完整的考核标准和处罚措施可以促进学生的学习积极性。真正满足时代发展提出的新要求。

关键词： GJB5000A二级   过程域   专用目标   专用实践   软件管理  

摘要： 该文首先对军用软件研制能力成熟度模型等级--GJB5000A二级包含的各个过程域需要执行的专用目标和专用实践进行了描述,其次对为实现这些目标和实践需要建立的活动和活动流程进行了讲解,再次对使用GJB5000A二级软件过程改进体系管理软件试点项目的实施办法进行了阐述,最后总结了在实际工作中使用GJB5000A二级进行软件管理并通过新时代认证中心GJB5000A二级资质认证的成功经验。事实证明,该GJB5000A二级软件管理方法大大提高了软件项目的研制效率和产品质量,在软件工程化管理管理方面具有明显的优势。

关键词： 机场协同决策   信息服务   体系结构  

摘要： 文章针对当前机场运行中多用户的协同问题,从机场协同决策(A-CDM)的概念入手,提出机场协同决策平台的功能服务体系架构,深入分析各系统之间的信息交互关系和里程碑管理的信息交互关系,给出实施机场协同决策的信息服务需求,有效改善资源计划,提高航班准点率,为未来建立一个机场协同运行平台提供支撑。

关键词： TDD   测试驱动开发   软件工程  

摘要： TDD测试驱动开发模式本世纪初兴起以来,一直在争论中前进发展,支持者奉其为圭臬,反对者弃之如敝履。客观来说,TDD模式自有其优势,也有其问题,在多年的开发实践中,提出了一系列分支开发模式。在软件工程开发实践中,一方面,要辩证的看待该技术模式的优缺点,不能偏听偏信;另一方面,也要根据自身项目的组织结构、资金配置、人力资源、时间要求来选择开发模式。

关键词： 门级信息流分析   多值逻辑   标签传播规则   形式化描述   GLIFT逻辑  

摘要： 硬件系统设计规模的增大使得测试和验证覆盖率难以保证,所隐含的安全漏洞容易导致敏感信息泄露。门级信息流分析方法能够实现对硬件中全部逻辑信息流精确度量,防止有害信息流所引发的信息泄露。现有的工作主要研究布尔逻辑系统下门级信息流分析的基本理论、生成算法、跟踪逻辑形式化及检测验证等问题。然而,在硬件系统的设计和验证中通常需要采用多值逻辑描述电路的逻辑状态,基于门级信息流分析方法,采用构造方法生成系统的信息流模型,研究多值逻辑标签传播问题,分别构建针对四值逻辑和九值逻辑的标签传播规则集,对门级信息流跟踪逻辑进行形式化描述,通过分析多值逻辑传播规则的逻辑特性对基本门信息流跟踪逻辑进行扩展。

关键词： 软件工程   实践教学   改革   软件开发  

摘要： 文章在分析了软件工程课程现状的基础上,找出了传统软件工程实践教学中时间不集中、实践内容不具备挑战性等不足。针对这些不足,本文分别从实验内容设计、组织方式和实施步骤三个方面,详细阐述了在《软件工程》实践教学中采取的新模式和改革措施。通过实践教学的改革,学生的主动学习能力、团队合作能力、沟通交流能力和独立解决问题能力都得到了很大提高,教学效果明显改善,真正起到实践教学推动理论学习的作用。

关键词： 校企合作   软件工程专业   创新型应用人才   培养模式  

摘要： 针对社会对软件人才的需求,对软件工程专业校企合作培养创新型应用型软件人才进行了探索,结合高校和企业各自的优势,对软件工程专业课程教学内容和教学方式的改革、实训课程体系、考核方式进行了研究和实践。

关键词： 微课   互动式   Articulate   Storyline   设计  

摘要： 微课代表的是教与学方式的变革,其制作早已超越了传统课堂实录的简单切割,而是拥有其独特的设计与制作方法。但目前大部分一线教师制作的微课都采用平铺直叙的方式来讲解知识点,交互性和练习反馈相对薄弱,偏离了新课程所一直倡导的学生是学习的主体,而“互动式”微课能突破普通微课的这一缺点,实现“以学为中心”。结合案例介绍如何利用Articulate Storyline软件中的交互功能进行“互动”式微课的设计与实践。

关键词： 软件工程   工程教育认证   专业建设   专业认证  

摘要： 针对目前软件工程专业建设和认证过程中存在的各种问题,经过探索和实践,提出了在工程教育专业认证背景下,以专业认证为抓手,通过明确专业培养目标,完善特色课程群体系,加强双师型教师队伍建设,加强条件建设并增强实践教学环节,加强学生工程实践能力培养,建立教学质量保障体系,从而达成专业认证和提高学生培养质量的目标,为下一步推动我校软件工程专业认证工作奠定了良好基础。