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关键词： 深度学习   课程思政   混合式教学   两性一度   统一建模语言UML  

摘要： 为了满足新时代高等教育的发展要求和新工科教育教学改革内涵,提出聚焦“深度学习”与“课程思政”的教学方案,以统一建模语言UML课程为例,详细阐述如何在教育教学理论和课程思政教育理念指导下,聚焦“深度学习”和“课程思政”的有机融合,开展混合式教学的设计与实践,旨在更好地实现课程的“两性一度”标准和“立德树人”目标。

关键词： 学科大概念   物质的分类与转化   高三复习  

摘要： 本文在“物质的组成结构决定物质的性质”学科大概念统领下,以氧化还原反应和酸碱反应两大典型基本反应体系为例,建构高三“物质的分类与转化”复习教学内容的结构化和系统化模型,并以工艺流程题为真实情境,整合、运用上述模型用于解决实际问题。

关键词： 单元立意   结构化   初中历史新教材   单元整体教学  

摘要： 单元整体视域下的结构化教学可以帮助学生建立起完整的知识体系,促进对学习内容的整体性理解,克服传统教学中孤立的“课时主义”局限,让历史学习从分散走向结构、从割裂走向关联。以新修订的《中国历史》七年级上册第一单元“史前时期:原始社会与中华文明的起源”为例,探讨通过“确立单元立意、搭建单元框架、解构单元课时、设计单元评价”等路径,形成“淬炼结构化素养目标、建构结构化学习内容、创设结构化进阶问题、推进结构化学习反馈”等结构化教学设计与实施的基本策略,促进学生掌握探究历史的思想方法,涵养历史课程核心素养。

关键词： 结构化设计   道路桥梁设计   应用  

摘要： 随着城市化进程的快速发展,道路桥梁工程日益受到广泛关注。为提高道路桥梁建设质量,设计人员需要高度重视结构设计环节,同时必须确保设计方案兼具安全性和适应性,以推动桥梁设计整体水平的提升。本文深入剖析结构化设计在道路桥梁设计中的重要地位,并对其应用模型及具体实践展开分析,以供行业人员参考借鉴。

关键词： 课程思政   计算机专业   面向对象分析与UML   教学改革   教学设计案例  

摘要： 计算机专业课程因其专业培养特点与价值属性,较少涉及思想政治和价值引导,课程思政建设存在难点。围绕课程思政建设难题,运用创新思维,以“面向对象分析与UML”课程为研究对象,探讨计算机专业课中融入思政元素的教学设计与实践方法,提出了案例导入法、类比导入法、问题创设导入法和事件导入法等四种课程思政融入方法,同时以活动图教学设计为例给出特色鲜明的课程思政案例。希望能对计算机专业课程思政建设有所启发和帮助。

关键词： 核心素养   瑜伽   结构化   运动训练  

摘要： 以有效发展学生的体育与健康核心素养为目标,对瑜伽选修课进行学练赛评一体的结构化教学设计与实验,并采用Spearman对核心素养的相关度进行分析。结果显示,3项一级、11项二级和26项三级指标的成绩相关程度基本符合预期;运动能力与科研素养呈现出较高的相关性;健康行为的学业成绩总体相关度较好,但创编所涉及的创新思维与相对固化的教学技能之间呈现出非一致性;体育品德中两次教案的进步度、参与团队竞赛评判等客观评价与主观评价具有明显的差异性,认为将主客观相结合的评价更有利于体育品德的培养。

关键词： 中国计算机学会   智能软件   形式化方法   软件工程   赋能   西安电子科技大学   CCF   陕西省西安市  

摘要： 2024年11月150-17日,由中国计算机学会(CCF)主办,CCF软件工程专委会、系统软件专委会、形式化方法专委会、西安电子科技大学承办的2024 CCF中国软件大会(2024 CCF ChinaSoft)在陕西省西安市举办。来自国内外软件相关领域内学者、师生与从业者齐聚一堂,聚焦智能软件创新赋能新质生产力发展,探讨软件相关领域发展的新思路,展示领域内最新学术研究动态及技术成果。

关键词： 文本互联   读写融通   思维进阶   结构化   游记写作  

摘要： 最新修订的统编初中语文教材的编排方式为读写融通教学提供了便利。以八年级下册第五单元游记写作教学为例,阐述通过单元文本互联、提炼写作元素,借助学习情境搭建写作框架,利用评价量表升格游记写作,以实现结构化写作任务设计,提升学生写作素养,落实新课标理念。

关键词： 结构化思维   单元教学设计   高中地理   情境问题   学习目标  

摘要： 单元教学设计不仅是构建结构化知识体系的基石,更是贯穿单元内容学习全过程的思维链,它有利于培育学生的结构化思维。基于结构化思维的高中地理单元教学设计路径主要有:整合教材,实现单元内容体系化;研读课标,推动学习目标序列化;甄选素材,探索情境问题链条化;巧设板书,彰显学习过程结构化;重视评价,力求单元作业整体化。基于结构化思维的单元教学设计有助于学生形成和发展结构化思维,实现深度学习,解决现实学习困境,培育地理学科核心素养。

关键词： 结构化设计   课程设计   教学策略   模块化   “线性系统理论”课程  

摘要： 以提升“线性系统理论”课程学习效果为目标,对结构化视域下的“线性系统理论”课程教学策略进行研究。分析了“线性系统理论”教学中存在的问题,以明确的教学目标为导向,以模块化的教学内容为载体,强调定期的评估和反馈机制,通过提升课程逻辑性、进阶性和教学灵活性,有效解决了学生学习此门课程的诸多问题,并通过合理设定教学目标、多元化教学的方法及评估反馈机制的改革,使课程更好地满足学生个性化需求,从而培养具备创新和实践能力的高素质人才。