教学课程资源库 更多>>

关键词： 小学数学   结构化   学习单   设计分析  

摘要： 现阶段，我国大部分小学数学课堂教学仍旧使用一课一练的教学方式。这种教学方式容易让知识内在结构、学生个人的认知结构陷入碎片化的状态，难以有效地提升学生的数学学习质量。从结构化的视角出发设计学习单，可以帮助小学数学教学突破碎片化的教学方式，引领学生完善认知结构，充分理解知识内容，着眼于整体视角分析问题，发现知识层次的联结，将学生的思维引向深处，助力学生的数学核心素养形成。本文解读了结构化的内涵，阐述了结构化的特征，重点针对结构化视角下的小学数学学习单设计提出了几点建议，以供参考。

关键词： 小学科学   结构化问题   问题解决  

摘要： 本文以核心素养培育为导向，通过解构结构化问题的内涵与特征，提出小学科学结构化问题的设计原则；基于问题解决的认知机制，构建“四阶”框架，并依托树形路径，形成逻辑自洽的问题系统。设计结构化问题能有效统整碎片化知识，强化科学概念的体系化建构，同时提升学生的系统性思维与问题解决能力，让科学核心素养真正落地。

关键词： 结构化   高中英语   单元整体设计   策略  

摘要： 随着现代教育理念的不断升级和新课改的推行，高中英语教学已经迈入了一个全新的阶段。在这一背景下，如何进行高效的单元整体教学设计，以培养学生的综合语言能力和跨文化交际能力，成为教师亟待解决的问题。结构化教学作为一种系统、有序的教学方法，为高中英语单元整体教学设计提供了新的视角和思路。高中阶段是学生知识密度和技能提升的关键时期，对于英语教学的要求也越来越高。在全球化日益加深的今天，英语作为一种国际交流语言，其重要性不言而喻。因此，高中英语教学必须注重培养学生的语言应用能力、跨文化交际能力和创新意识等多方面素质。

关键词： 数学教材   结构化设计   理论基础   基本原则   优化路径  

摘要： 结构化设计是教材编写的主要策略。这种策略以建构主义学习理论、皮亚杰的认知发展理论、布鲁纳的学习理论、结构主义理论为基础，以学生中心、逻辑性、系统性、领域内容结构化为基本原则。这些理论和原则在国内外数学教材设计中得到了不同程度的体现。结合教材设计实例可以得出优化教材结构化设计的路径：搭建知识框架，注重层次化与递进性；凸显跨领域整合，强化应用性与情境化；推动跨学科整合，拓展数学应用场景。

摘要： 核心问题是基于对核心概念理解而设计的问题，指向思维方式，考验教师对单元结构化设计与实施的能力。用杰基·阿克里·沃尔什的话来说，核心问题是“为讨论”，而非“为背诵”。结构化设计倡导整体感悟、整体融合，深度理解学习内容，充分感受和把握数学的知识结构和方法结构，并形成比较完善的数学认知结构和思维结构。本文以“圆柱和圆锥”为例，以单元核心问题为引领，创造性地挖掘多元高效的学习素材，再构单元结构化教学脉络，对圆柱圆锥的特征追根溯源。

关键词： 知识结构化   高中生物学教学   分子与细胞   复习课  

摘要： 本文分析了高中生物学知识结构化的必要性，并从“分子与细胞”模块跨章节复习课的设计入手，阐述了“事实—概念—观念”型、“现象—提炼—归纳”型、“整合—推理—演绎”型、“情境—问题—解决”型、“实验—探究—模式”型等多种促进知识结构化的教学路径，同时呈现多节实践课例，明确促进知识结构化的教学要理顺逻辑主线、进行多维组合设计的要求。

关键词： 体育大单元   结构化教学   教学设计  

摘要： 为了落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》要求，进一步提升一线教师对体育大单元结构化教学的认知和理解，本文努力厘清体育大单元结构化教学设计的价值和关键要素，认为结构化教学设计具有破解传统教学困境，优化课程体系；培育核心素养，促进能力进阶；推动体育学科深度变革，回应时代需求的价值。此外，从学习目标的多维整合、教学内容的结构化组织、教学评价的多元化三个方面阐述了结构化教学设计的关键要素。

关键词： 学习任务设计   语文课程标准   综合素养   结构化教学  

摘要： 新课标提出，设计语文学习任务时，应围绕特定主题，明确语文实践活动的内在逻辑关联。这其中的“内在逻辑关联”，实际上就是强调语文学习任务的结构化特点。本文通过结构化的任务设计，重点围绕聚焦语用、平衡学习过程、内外结合和由篇及类四个方面，提出了设计纵深结构、平衡结构、关联结构和意象结构学习任务的具体方法，旨在为教师提供有效的教学策略，帮助学生在语文学习中实现从知识理解到实践运用的全面提升。

关键词： 软件工程   结构化设计   案例分析   渐进式教学   案例库   工程实践  

摘要： 高校软件工程结构化设计课程作为计算机专业的核心课程，对培养学生的系统分析与设计能力具有重要作用。针对课程教学中理论与实践脱节、教学方法单一等问题，采用基于案例分析的教学方法进行改革，选取电子商务平台、企业信息管理系统、物联网应用等五类共150个企业真实项目案例，构建完整的案例资源库，并实施渐进式教学模式。教学改革实践表明，学生的系统分析平均成绩提高了15%，项目完成率提升至92%，其中25%的学生项目作品已在企业生产环境中稳定运行，35%的学生在实习期间获得企业的优秀评价，案例教学效果显著。

关键词： 高中历史   核心素养   问题链设计  

摘要： 问题链作为贯通学科逻辑与认知路径的教学工具，其结构化设计对落实课标要求具有关键作用。基于统编版教材案例实证分析，研究层次递进类、情境真实类、思维启发类、素养整合类高中历史问题链结构化设计策略，推动学生从史实识记向史观建构跃升，助力学生实现综合素养的协同发展。