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关键词： 理想气体方程   高中物理   专题复习  

摘要： 本文以理想气体方程新情境应用的专题复习为例,阐述结构化视角下教学主线设计的原则,通过构建知识体系、强化知识迁移等方式,提升学生在新情境下运用理想气体方程解决问题的能力,为高中物理专题复习课的有效教学提供参考.

摘要： 学习任务群是小学语文课程教学组织的一种形式，也是新课程改革背景下对教师提出的基本要求。为了有效提高小学语文教学的有效性，教师开始融入新课程改革背景，加强对学习任务群的研究。小学低段正是对学生进行人文素养培养的关键时期，教师应抓住教育契机，在小学语文低段教学中精心设计结构化任务群，让学生以不同的方式加强对语文知识的学习，从而培养学生的语文核心素养，提高小学语文低段教学的有效性。因此，本文主要针对小学语文低段教学中结构化任务群设计的策略展开讨论，并分析了小学语文低段教学中结构化任务群设计的意义，希望为小学语文教师提供一定的借鉴价值，促进小学语文教学的改革发展。

摘要： 学习任务能为学习主题和学习活动架起桥梁，语文学习任务结构化可提升学生的关键能力和必备品格。本文以《俗世奇人》整本书阅读教学为例，探索了基于语文学习任务结构化的整本书阅读设计路径。

摘要： 《义务教育数学课程标准(2022年版)》[以下简称《课标(2022年版)》]提出“设计体现结构化特征的课程内容”的课程理念,指出要重视对教学内容的整体分析,帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。现从结构化视角对朱露璐老师执教的“待定系数法在初中数学中的应用”进行了深度点评,与读者探讨交流。

关键词： 小数除法   整理与复习   小学数学  

摘要： 文章以北师大版小学数学五年级上册“小数除法”整理与复习教学为例，探讨了结构化视角下的单元整理与复习策略，包括挖掘单元知识结构逻辑及分析学生认知结构水平，分析了结构化视角下单元整理与复习教学实践路径。旨在将知识结构与学生认知结构相融合，使学生感悟数学思想，从而培养学生的整体性思维，发展学生的核心素养。

关键词： 结构化教学   四维一体   课时教学   设计与实施策略   体育  

摘要： 以构建结构化的课时教学，帮助学生系统地学习、理解和运用所学技战术，提升学科核心素养为研究目的，采用案例分析法、行动研究法等方法，探讨体育课结构化教学的设计与实施策略。研究表明：体育课结构化教学可以从“教学内容、教学环节、学习任务、问题情境”4个维度及其相互关联进行设计与实施，4个维度相互关联，整体构成结构化教学的设计与实施策略。

关键词： 全人教育理念   体育   课堂教学   结构化设计  

摘要： 随着现行课程标准的实施，教育目标愈加注重学生的全面发展，强调知识、能力与素质的协同提升。全人教育理念强调在认知、情感和社会性等方面的协调发展，旨在提升学生的综合素养。研究基于全人教育理念，结合具体教学案例，探讨其理念引领下的体育课堂结构化设计，并分析如何通过明确的目标设定、教学过程、评价体系及反思环节，提升学生的运动技能、团队合作能力和规则意识等，促进学生的全面发展。

关键词： 学以致用   结构化教学   核心素养   体育与健康   教学创新  

摘要： 聚焦体育与健康课程中“学以致用”理念的实践路径，旨在通过结构化教学设计推动学生核心素养的深度发展。运用教学案例剖析与行动研究法，系统探讨教学目标，内容与方式的创新策略，构建整体化、生本化与层次化的教学目标体系，优化教学内容的组合与关联，并通过情境任务融入及教学过程的解构与重构，可显著提升学生的知识迁移与问题解决能力，为体育与健康课程的高质量发展提供了理论与实践支持。

关键词： 大概念教学   课程整合   体育核心素养   九年一贯制  

摘要： 九年一贯制学校体育内容结构化设计在大概念视域下显得尤为重要。首先，九年一贯制学校体育内容结构化设计以大概念教学理论、课程整合理论以及体育核心素养理论作为理论依据。这些理论为体育教学内容的优化提供了坚实基础与指导方向。其次，对当前体育教学内容面临的挑战进行分析，其主要表现为：碎片化程度高、学段衔接不到位、脱离学生成长需求、教师认识及实施能力欠缺。针对上述挑战，提出以下策略：建立体育学科核心大概念、建构螺旋上升的内容体系、设计跨学段主题单元、建立以大概念为主的评价标准，以实现体育教学内容系统化、连贯且有效。

关键词： 体育大单元教学   结构化教学设计   教学策略  

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