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关键词： 机载显控软件   SCADE显示功能组件   面向对象   图形化建模  

摘要： 随着航空电子系统复杂度的提升，机载显控SCADE画面模型开发量显著增加。为减少重复开发、提高开发效率，需要设计通用组件，构建可复用的基础画面模型。基于此，本文提出机载SCADE显示功能组件的面向对象分析与实现方法，参考面向对象的类设计方法，将画面中具有相同属性和行为的对象进行抽象，提高模型内聚性，从而减少模型与外部的耦合；定义模型接口，约束模型功能，模型中内部数据不被外部访问，进而降低组件模型使用难度；继承基础模型并增加特有属性，实现模型的扩展，提高模型利用率，构建完整的画面模型。通过以上方法，实现对模型组件的复用与快速开发，降低问题定位难度与修改复杂度。

摘要： 新课标强调“加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化”。课程内容结构化，是指将课程内容按照一定的逻辑顺序、知识层次和教学目标进行有序组织，形成一个清晰、连贯、系统的课程框架。这可以帮助学生更好地理解知识之间的联系，形成完整的知识体系，落实学科核心素养。同时，也有助于教师更好地把握教学进度、提高教学质量。明确教学理念强化以学生为中心的教育理念。其一，强调学生的主动参与。

关键词： 新教材   结构化   教学建议  

摘要： 新一轮课程改革立足学生核心素养的发展,重点关注课程内容的结构化。我们从显性和隐性两个方面入手,阐述北师大版新教材“章前语”“大问题”“章统领课”等方面的结构化设计思考,提出教师开展结构化教学应注重整体牵领,建立认识关联,通过问题引领,形成教学主线。

摘要： 通过主题探究、情境任务等多元策略，串联模块化知识点形成结构化网络，使学生在理解数学本质的同时，自主建构从局部到整体的知识体系，最终实现深度学习与思维的系统化发展。结构化教学通过系统组织知识点构建数学知识框架，单元整体设计围绕核心概念整合课程内容，强调知识关联与层次递进。在小学实践中，教师需融合课改理论与学生认知规律，将零散知识转化为有机学习链：通过主题探究、情境任务等多元策略，串联模块化知识点形成结构化网络，使学生在理解数学本质的同时，自主建构从局部到整体的知识体系，最终实现深度学习与思维的系统化发展。

关键词： 水平三   球类学习   结构化教学   场境“链”学  

摘要： 通过创设球类学习的真实性场景和游戏化情境，形成“理解体验、运用挑战、综合实战”三个递进性学习“场境”，创生“球类知技、运动思维、精神品格”三条“链式”学习路径，建构有时序、有进阶、有深度的结构化“场境‘链’学”，提升水平三球类课堂教学效果，让学生在解决复杂问题中悟到真知、练得扎实、赛得快乐、学有成就。

关键词： 结构化教学设计   教学设计   核心素养  

摘要： 2022年,国家教育部发布的《义务教育艺术课程标准》,在课程目标中阐明了义务教育阶段艺术核心素养的内涵,即核心素养是课程育人价值的集中体现,并在课程目标上体现了素养导向的教育理念,对学科能力的培养提出了具体要求。然而,面对音乐课堂课时数量有限的现实挑战,要想有效落实核心素养,就必须要追求每节课的优质和高效,这就要求我们对课堂教学的每个环节都有明确的功能价值认识,确保每个环节都能发挥其应有的作用。 笔者通过实践教学,以结构化教学设计来为教学质量提供支持。本研究首先使用文献研究法,把与结构化教学设计的有关文献进行归纳、整理和总结。接着通过实践研究法,用结构化的思维方式设计结构化教学设计需要的框架和具备的流程,再来进行一节课的结构化教学设计的具体实践。最后采用归纳法,基于文献和实践,做经验提炼,问题反思,最后提出建议。

关键词： 结构化技能教学   排球课   水平四  

摘要： 排球作为一项集技术、战术、体能和团队协作于一体的运动项目，在中学体育教学中占据重要地位。随着《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的发布，体育教学更加注重对学生核心素养的培养，强调通过结构化、系统化的教学设计，帮助学生掌握运动技能并提高其综合能力。基于此，探讨了水平四排球课结构化技能教学的原则、目标和内容。

关键词： 全人教育   小学体育课   结构化教学设  

摘要： 伴随基础教育课程改革逐步深入，《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出结构化的知识与技能教学，如何进行结构化教学设计成为现阶段广大一线体育教师的聚焦点。结合《中国学校体育》“案例研析”栏目第61期的研讨内容，基于在小学体育课结构化教学设计的实践中所遇到的问题和解决思路，研究提出明晰全人教育与结构化教学的关系，以育人为首，全面发展为宗旨，实施结构化教学的思路；要理清结构化教学的层次，首先将目标与课程内容结构化，其次是教学实施过程的结构化。

摘要： 随着互联网技术的迅猛发展和教育信息化的不断推进，微课作为一种新兴的教学资源和学习方式，在初中英语教学中得到了广泛应用和推广。微课以其短小精悍、内容具体、针对性强等特点，为学生提供了更加灵活和便捷的学习途径。以江苏牛津译林版初中英语教材为例，本研究将展示如何将结构化思维应用于微课设计实践中，探索如何通过微课设计更好地服务于学生的系统化学习和逻辑思维能力的培养。