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关键词： 文化失语   本土文化   英语教材   跨文化交际   文化融入  

摘要： 在多元文化交融的今天,因应中国文化“走出去”战略需求,探讨英语教材融入本土文化具有重要的现实意义。本研究首先对《大学思辨英语教程口语1:文化之桥》的本土文化呈现方式进行分析;然后采用访谈的方法,探讨在校大学生对英语教材融入本土文化的认知。研究结果表明:该教材的每个单元都或多或少涉及本土文化,但内容类别选择和分布不均衡;访谈对象对英语教材融入本土文化持积极态度,但认为自身用英语表达本土文化的能力还不够强,他们普遍表达了基于文化融合视角进一步完善英语教材建设的希望。结合文本分析和访谈的结果,本研究从增加中国地方特色文化元素、融入本土化的语言表达方式,以及添加与本土文化相关的写作任务和多媒体学习资源入手,对英语教材如何充分、有效地呈现本土文化提出几点建议。

关键词： 新文科建设   汉语国际教育   跨文化交际   课程思政   立德树人  

摘要： 新文科建设是要培育能够讲好中国故事、传播好中国声音的人才。跨文化交际课程中融入思政元素有利于培养学生的国际视野,增强文化自信,厚植爱国情怀与责任担当意识,从而更好地在海外教授汉语、传播中国文化。该文从教学理念、教学内容、学方式和育人效果等多个层面探究课程思政理念下跨文化交际课程建设及汉语国际教育人才培养路径,以期为培养有理想信念、有文化自信、有跨文化交际意识与能力和有跨文化传播能力的国际化、复合型汉语国际教育人才提供借鉴和启示。

关键词： “一带一路”   跨文化交际能力   能力培养  

摘要： 在“一带一路”背景下培养学生跨文化交际能力可培养跨文化交际人才,有效提升课堂教学效率,促进学生职业发展。当前,学生跨文化交际能力培养存在学生缺乏思想认知、知识储备不足、缺乏有效实践、教师知识水平欠缺、中国传统文化缺失及小语种课程开设不足等问题。因此,高校应注重氛围营造,培养国际思维;拓宽学习渠道,强化线上传播;创建实践路径,提升交际能力;改革教师团队,引入外籍人才;坚定思想信念,强化民族意识;开设“一带一路”沿线国家相关的小语种选修课,以此来保证在“一带一路”背景下培养质优量足的跨文化交际人才。

关键词： 多模态学习环境   跨文化交际能力  

摘要： 本文探讨了多模态学习环境下的中学英语跨文化交际能力培养。首先,分析了高中英语教育在多模态学习环境中的发展,详细研究了八项教育策略,包括跨文化意识培养、多模态教材的开发与应用、实际情境模拟与角色扮演、语言技能的强调、文化互动与合作学习、跨文化案例研究、项目化探索与实践以及跨文化交际能力评价,以在多模态学习环境中培养学生的跨文化交际技能。

关键词： 跨文化交际研究   外教   跨文化视角   课堂实践   成果评估   外语教育   外语教学   教学理论  

摘要： 为推动我国跨文化交际研究的发展和学科建设,上海外语教育出版社特别推出“外教社跨文化交际丛书”,既引进国外权威力作,也出版我国学者的著述,还有中外专家的合力之作。丛书的子系列“外语教育系列”以跨文化视角聚焦外语教学,对以跨文化交际为目标的外语教学进行了开创性探索和实践,对教学理论、课堂实践和成果评估等进行了全方位的论析和阐述,不仅具有挑战性和时代的前瞻性,而且具有很强的可操作性。

关键词： 文化冲突   中越企业   跨文化交际   深越合作区  

摘要： 随着全球经济一体化的加速,中国和越南之间的经济交流与合作日益频繁。本文以深越合作区 为例,探讨中越企业跨文化交际的特征及策略。研究发现,中越企业在思想及文化价值观方面存在差异、 企业管理模式方面存在不足、语言水平发展不均衡等特征。针对这些特征,本文提出了强化职业理念、重 视与当地文化的融合、在企业内部开展双语培训等策略,以提升中越企业跨文化交际的效果。

关键词： 跨文化交际   陕西   旅游文本   外宣翻译  

摘要： 陕西历史文化与旅游资源丰富,是国内外游客钟情的旅游目的地。陕西旅游文本的外宣翻译主要存在重语义轻信息、文化缺省、语言表达误差等问题。对此,译者应充分考虑跨文化交际的要求,立足源文众与译文受众之间的文化差异,选择合适的翻译策略和技巧、恰当地处理文化信息、充分尊重目的语受众需求与习惯。

关键词： 跨文化交际   认知分析   反思与思辨   路径   教学实施  

摘要： 高职院校培养物流专业学生跨文化适应能力,基于学情的跨文化交际认知分析和教学定位,运用英语交际法开展对话教学,运用对话测试来检验教学策略的实施与实践,并注重跨文化教育来提升思辨能力。分别以物流英语跨文化管理模块构建和物流英语跨文化谈判模块实施为例,给出跨文化交际的培养路径和实施步骤。

关键词： “一带一路”   应用型高校   跨文化交际能力  

摘要： 随着全球意识的增长和全球联系的加强,与不同文化身份的人成功沟通需要理解国内外文化差异,以及良好 的语言技能和跨文化沟通技能。在“一带一路”的背景下,应用型高校开展跨文化交际能力研究是教育发展和改革的必然 趋势。本文从介绍跨文化交际能力概述入手,发现应用型高校学生跨文化交际能力存在的问题并提出具体的提升策略,以 期为相关工作提供借鉴与思考。

关键词： 习惯养成   触类旁通   正向迁移   礼貌用语   逻辑学家   举一反三   负向迁移   具体情境  

摘要： 学习中的迁移是指一种学习对另一种学习的影响,举一反三、触类旁通都是迁移。例如,在幼儿园学到的礼貌用语,在家或其他地方也会使用。当然,迁移不仅包括积极影响的正向迁移,还包括消极影响的负向迁移,我们这里所讲的是正向迁移。正向迁移是能力获得、问题解决和习惯养成的基础。美国逻辑学家哈斯凯尔(Haskell)曾将迁移分为从低到高的六个水平。