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关键词： 迪克——凯瑞模型   跨文化交际   课程设计  

摘要： 迪克——凯瑞模型依据系统理论指导教学设计,形成了教学准备、实施、评价、修改的完整过程。该模型重视学习结果,其教学设计的各个部分之间密切相关,并在教学设计过程中反复不断改进,以学习者为中心创造最佳条件。跨文化交际课程集语言基础、知识拓宽、学习世界文化为一体,是培养新时代全面发展英语专业学生的重要课程。研究将迪克——凯瑞模型用于跨文化交际课程设计,通过需求评估、制定目标,分析学习者和环境,撰写绩效目标,开发评价方案,开发教学策略,开发选用教材,设计实施形成性教学评价及设计实施总结性教学评价等八个步骤,最终取得了较为满意的效果。

关键词： 外宣翻译   跨文化交际   文化差异   翻译策略   质量评估  

摘要： 外宣翻译作为一种跨语言、跨文化的交流活动,面临着语言文字、思维方式、价值观念差异等诸多挑战,容易导致词汇、语篇和语用层面的误读误译。影响外宣翻译质量的因素有译者的文化意识和跨文化能力、文本类型和目的、译前准备和资料收集,以及翻译工具和技术的运用等。从跨文化视角出发,提升外宣翻译质量可从加强译者跨文化意识培养、完善译前准备和资料收集、合理借助翻译工具和技术,以及建立外宣翻译质量评估机制等方面入手。

关键词： 中式英语   跨文化交际   原因   影响   解决办法  

摘要： 随着社会对我们英语跨文化交际能力的要求越来越高,但中式英语的逻辑思维却对初二学生的跨文化交际能力形成了阻碍。因此本研究决定从跨文化交际及中式英语的内涵入手,探究中式英语产生的原因及中式英语思维对初二学生跨文化交际能力的影响,为初二学生规避中式英语思维,提升跨文化交际能力提供方法。

关键词： 中华传统文化   商务英语   跨文化交际  

摘要： 文章探讨了中华传统文化融入商务英语跨文化交际教学的意义与路径。遵循适宜性、渐进性、互动性原则,从优化教学内容、创新教学方法与拓展第二课堂三方面入手,将传统文化元素与语言教学有机结合,旨在增强学生跨文化交际能力与民族文化自信,为培养国际化商务人才提供新思路,且对推动中华优秀传统文化的海外传播同样具有积极意义。

关键词： 数字化   体能训练   校园足球   足球运动员  

摘要： 随着中国校园足球的普及,校园足球运动员体能训练已经成为校园足球发展的瓶颈。如何通过科学的体能训练提升校园足球运动员的体能,是中国校园足球发展面临的重大课题。该文在分析校园足球运动员体能训练的基本现状后,结合数字化训练手段,提出了具体的体能提升策略。数字化训练手段不仅能够提升校园足球运动员的体能,而且有助于学生养成良好的运动习惯。

关键词： 工匠精神   跨文化交际   大学生  

摘要： 精益求精的工匠精神的培养,是以立德树人为根本任务的高等教育中必不可少的环节。在全球化发展和中国文化“走出去”的时代背景下,任何一种职业和技能都应准备好参与国际竞争与交流,因此,工匠精神的坚持应该与跨文化交际能力的培养齐头并进。本文聚焦于将工匠精神融入跨文化交际课程的教学实践中,树立学生的文化自信和世界格局,强调精益求精、不断锤炼的工匠精神,培养学生参与全球竞争的意识,具备国际交流的能力。

关键词： 数字OT平板认知训练   认知障碍   日常生活活动能力   生活质量  

摘要： 探讨数字化OT平板认知训练应用于轻中度老年认知障碍患者的干预效果。方法 选取2021.01-06收治的106例轻中度老年认知障碍患者作为研究对象,随机分为两组,对照组(53例)行常规治疗、护理,观察组(53例)在对照组的基础上应用数字化OT平板认知训练,周一至周五每天训练1次,每次训练30min,共训练12周。干预前后各测评1次,评估该训练方式在改善患者认知功能、ADL及生活质量方面的干预效果。以后每季度对患者随访1次(为期1年),进一步评估认知功能状态,采用Cox回归比例风险模型计算CI转归为痴呆的危险比,比较两组痴呆发生风险。结果 两组基线比较差异无统计学意义;干预12周后,观察组组内比较,患者MMSE、MBI和WHO-5量表总分高于干预前,差异有统计学意义(P<0.001),对照组组内比较差异无统计学意义(P>0.05);两组间比较,观察组患者MMSE、MBI和WHO-5量表各维度评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 数字化OT平板认知训练不仅可提升轻中度认知障碍患者的认知功能,帮助减慢疾病转归,还可以改善其日常生活能力及生活质量。

关键词： 跨文化交际   初中英语教师   语用失误  

摘要： 随着全球化进程的加快,跨文化交际活动变得越来越频繁,只关注社会语言的教学方法已经不能满足不同文化交流的需要。英语因其在国际社会中的地位和作用,无疑成为跨文化交际的重要工具。因此,外语教学的目标也应当从传统的语言技能的培养转向跨文化交际技能和语用能力的培养。在当前的英语教学中,教师在教学中仍存在语用失误的现象,而这一问题将直接影响学生的跨文化交际意识和语用能力的培养。基于此,本研究从跨文化交际的视角出发,通过文献研究法和课堂观察法对万州某初中的英语教师的语用能力情况进行现状研究,分析可能存在的语用失误,探寻其背后的原因,进而提出解决教师语用失误问题的有效策略。

关键词： 隐喻   跨文化交际能力   跨文化教学  

摘要： 介绍跨文化教学现状,分析隐喻、语言与文化之间的关系。从隐喻性语言教学视角,探索培养跨文化交际能力的可行策略,即引入隐喻分析,增强对文化的理解;关注文化差异,增强语言地道性;构建语义网,增强学习趣味性。认为将隐喻融于跨文化教学日常活动是促进学生理解不同文化,增进他们跨文化交际能力发展的一条有效途经。

关键词： 跨文化交际   外语专业   教学改革   外语教学  

摘要： 在我国实施“一带一路”倡议和构建人类“命运共同体”的重大背景下,培养外语专业人才的跨文化意识和跨文化交际能力,已然成为当前我国高校外语教学改革的重大课题。本研究从跨文化交际能力培养的相关理论和政策出发,探究了外语专业学生跨文化交际能力不足的原因,以及跨文化意识和能力培养的途径。本研究提出,外语专业人才培养要以跨文化交际能力为目标,培养过程中的课程设置、教材内容、教学过程、教学评价等要体现跨文化交际属性与内涵,做到语言教学和文化教学统一,文化理解和语言实践并重;此外,通过强化母语文化输入的意识、开展第二课堂文化活动、提升教师的跨文化素养等方式,全面促进外语专业人才的专业能力和跨文化交际能力的提高,使他们成为适应全球化发展的、国际化的新型外语专业人才。