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关键词： 数字化视角   短跑运动   动作训练   虚拟仿真系统  

摘要： 文章从数字化视角下短跑动作训练系统的基础需求入手,构建了一种短跑动作训练虚拟仿真系统。该系统由输入层、功能层和可视化层等结构组成,主要功能包括短跑动作捕捉、训练方案生成、回放与评价等。对该系统的应用情况进行测试,结果表明:该系统可以在较低的时间延迟下为运动员提供完善的动作捕捉和虚拟训练功能,具有一定的实用性。

关键词： 高中英语   主题阅读   跨文化交际  

摘要： 随着教育教学的改革和发展,在高中英语阅读教学中培养学生的跨文化交际能力的重要性日益凸显。对此,英语教学增加了主题阅读教学的比重,教师也在努力探索将主题阅读和跨文化交际能力相结合的教学模式。基于此,文章将重点探究如何在高中英语主题阅读中培养学生的跨文化交际能力。

关键词： 国际中文教育   中国饮食礼仪   跨文化交际   文化教学   课程设计  

摘要： 中国饮食礼仪是中华文化的重要组成部分,在国际中文教育中具有独特价值。近年来,全球汉语学习热潮持续升温,对中国文化的需求日益增长。本文以中国饮食礼仪教学为切入点,深入探讨了其在国际中文教育中的重要性。通过分析当前教学现状。针对这些问题一系列对策建议。旨在促进中国饮食礼仪教学在国际中文教育中的有效融入,提升学生的文化素养和跨文化交际能力,为推动中华文化的国际传播贡献力量。

关键词： 数字化技术   体育教育训练  

摘要： 随着现代信息技术的发展,体育领域发生了革命性的变化,数字化技术为体育教育训练的发展带来了全新的活力。数字化技术与体育教育训练的融合,可以推动训练科学化、个性化训练计划的制订、训练监控的自动化和智能化、激发运动员的训练积极性等作用,然而我国体育教育训练的数字化应用还存在一定的不足,比如认识局限性、硬件设施短板、研究与人才匮乏、数据隐私与安全挑战等问题。为了更好地发展体育方面的数字化研究,需要从提升数字技能、完善数字基础设施、培养跨领域人才、加大研发投资、强化隐私与安全防护等方面来加强,这将不断推动体育教育训练模式的革新,为体育事业的发展注入强劲的科技动力。

关键词： 跨文化交际   商务英语   语用失误   对策  

摘要： 在全球经济一体化的背景下,国际商务活动日益频繁,商务英语作为这一过程中不可或缺的交流工具,其重要性愈发凸显。在跨文化交际的背景下,商务英语的应用不仅要求语言的准确性,更要求深入了解并尊重不同文化的差异,以避免因语用失误而带来的负面影响。基于此,本文深入剖析语用失误的定义和类型,探讨导致跨文化商务英语语用失误的根本原因,并提出一系列应对策略,以助力国际商务人员提升跨文化沟通能力,减少语用失误的发生。

关键词： 马克思   “转向”   《工艺学笔记》   技术哲学  

摘要： 超越或整合技术哲学各种“转向”的可能路径或许应回到马克思。21世纪技术哲学陷入了“经验转向”与“伦理转向”的两难之中,克服这种两难的思想关键在于超越事实判断与价值判断的哲学重建。马克思在《工艺学笔记》与相关著述中所阐发的技术思想完美地将工程传统与批判传统融于一体,因而有助于克制规范性与经验性的割裂、工具理性与价值理性的对立、工程传统与人文传统的分化。以马克思《工艺学笔记》等文献为根基,力图展示开发其人机一体的社会历史批判性反思,规范性、理想性与经验性、科学性的有机统一,这是其高于工程学、人文主义技术哲学的伟大之处。由此可见,超越当代技术哲学面临的新困境,需要回到马克思。

关键词： 手枪射击   数字化训练   训练模式   虚拟现实  

摘要： 随着信息技术与军事训练深度融合,数字化训练模式在提升训练效益、贴近实战需求方面展现出巨大潜力。本研究旨在构建一套适用于手枪射击训练的数字化训练模式,以应对传统训练方式在个性化、情境化及即时反馈等方面的局限性。本文构建的手枪射击数字化训练模式,融合虚拟现实、增强现实、人工智能与大数据等先进技术,创设高度沉浸式训练环境,实现手枪射击技能、战术知识与心理素质的综合训练。相较于传统训练模式,数字化训练模式在提升射击精度、缩短训练周期、增强复杂环境适应能力等方面具有显著优势,且学员满意度与训练投入产出比均有显著提升。

关键词： 艺术素养   文化理解能力培养教学   初中教育   教学策略   跨文化交际  

摘要： 本文围绕艺术素养中的文化理解能力培养教学,对初中阶段的教学实践进行了深入探究。通过分析当前初中文化理解能力培养教学的现状,提出了一系列教学策略,旨在提升学生的文化素养和跨文化交际能力。文章首先阐述了艺术素养与文化理解能力培养教学的重要性,接着通过具体的教学案例,展示了如何在课堂教学中有效实施文化理解能力培养教学,并对教学效果进行了反思与总结。为此,本文旨在为初中文化理解能力培养教学改革提供新的思路和方法,促进学生全面发展。

关键词： 产出导向法   跨文化交际能力   外语教学  

摘要： 文章基于产出导向法与跨文化交际概述,首先阐述了外语教学中学生跨文化交际能力培养的重要性,然后分析了外语教学中学生跨文化交际能力培养存在的问题,最后从驱动、促成、评价三个教学环节着手,提出了产出导向法视角下外语教学中学生跨文化交际能力培养策略。

关键词： 孤独症谱系障碍   数字化认知康复   康复依从性   发育情况  

摘要： 目的 观察数字化认知康复训练对孤独症谱系障碍(ASD)患儿的应用效果。方法 本研究为前瞻性研究,研究对象为100例ASD患儿,应用电脑随机分组法将其分别列为常规组和数字化组,各50例。常规组予以常规康复训练,数字化组予以数字化认知康复训练,比较两组患儿的康复依从性、症状改善、发育情况。结果 在不同训练方式下,数字化组的康复依从性优良率90.00%(45/50)高于常规组64.00%(32/50)(Z=3.089;P<0.05);数字化组的孤独症治疗评价量表(ATEC)中健康/生理/行为、表达/语言沟通、感知/认知能力、社交能力评分分别为(45.44±10.25)分、(8.45±1.36)分、(23.25±5.11)分、(22.33±5.25)分,均高于常规组[(50.29±10.36)分、(10.44±2.41)分、(26.25±5.16)分、(25.42±5.24)分](t=2.353、5.085、2.921、2.946;P<0.05);数字化组的Gesell发育量表中适应性、大运动、精细运动、语言、个人社会维度评分分别为(45.27±10.25)分、(55.39±10.28)分、(53.45±10.26)分、(33.35±5.24)分、(45.44±10.25)分,均高于常规组[(40.36±10.43)分、(50.25±10.36)分、(48.25±10.44)分、(30.24±5.33)分、(40.27±10.31)](t=2.374、2.490、2.512、2.942、2.515;P<0.05)。结论 数字化认知康复训练能提高ASD患儿的康复依从性,对改善患儿临床症状、发育情况均有积极意义。