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关键词： 国家意识塑造   大学外语   “内容与语言融合”模式   跨文化交际课程思政   行动研究  

摘要： 针对国内大学外语教育“国家意识关注度和显示度不够，课程思政空泛化和形式化”的问题，以语言文化教学和国家意识塑造的深度融合为支点，通过任务设计和评价赋能混合式教学，在面向非英语专业本科生开设的跨文化交际课程中开展了两轮行动干预，构建以国家意识和国际视野为双重着力点的CLIL（内容与语言融合）跨文化交际课程思政模式。实践表明：该模式有效改善了思政教育与语言教学两张皮的现象，促进了学生跨文化认知、态度、技能多方位发展。英语学习者国家意识的提升对在跨文化交际中讲好中国故事的意识与能力发展产生了积极的反拨作用，为新时代大学生实现自我价值与社会价值提供了契合点。

关键词： 跨文化交际   18世纪   中俄文学   创作风格   对比  

摘要： 在当今跨文化交流日益频繁的时代,借助翻译和解读工具以及提倡跨文化交际意识已成为推动文学多元发展的不可或缺的策略。跨越语言和文化的障碍,能够共同探索不同文学作品所蕴含的丰富内涵,促进全球文化的交流与合作。本文将探讨如何通过这些手段,拓展文学领域的多元性,并在全球范围内增进文化理解与尊重。

关键词： 文化自信   大学生   跨文化交际能力  

摘要： 文化自信是对民族、国家文化价值的充分肯定,对文化生命力的坚定信仰。增强文化自觉和文化自信,凸显了中国特色社会主义的文化根基、文化本质和文化理想。语言是文化传播与演进的载体,将文化自信融入大学生跨文化交际能力培养具有鲜明的现实意义。针对当前大学生跨文化交际能力培养存在的问题,高校应采取加强学生文化知识习得、注重学生情感培养、增强语言交流技能等策略,提升大学生的跨文化交际能力,为“讲好中国故事、传播好中国声音”作出贡献。

关键词： ESA教学模式   ISEC项目   模型构建   教学设计  

摘要： 本文基于哈默ESA模式,对照ISEC项目课程教学中的标准要求,对当前多模态教学模型进行改进和完善,构建ESA跨文化交际多模态教学模型并探究其实践的具体路径。首先,基于国家和教育部的战略部署及时代使命分析高校跨文化交际能力培养的重要性;其次,立足现实,分析当前多模态教学的现状,并在此基础上探究跨文化交际能力培养中当前存在的问题及其问题成因;再次,在哈默的ESA模式以及ISEC项目课程的标准要求的指导下,改进和丰富当前多模态教学模型,构建ESA跨文化交际多模态教学模型并从课程设置、方法设计、评估方式等方面探究实践的具体路径。同时,分析ESA跨文化交际多模态教学的意义与存在的问题,以期进一步推广ESA跨文化交际多模态教学,为各高校培育具有跨文化交际能力的国际化人才提供参考。Based on the Hammer ESA model and in accordance with the standard requirements of ISEC project curriculum teaching, this article improves and perfects the current multimodal teaching model, constructs an ESA cross-cultural communication multimodal teaching model, and explores its specific path of practice. Firstly, based on the strategic deployment and mission of the country and the Ministry of Education, the importance of cultivating cross-cultural communication skills in universities is analyzed. Secondly, based on reality, analyze the current situation of multimodal teaching, and explore the problems and their causes in the cultivation of cross-cultural communication skills on this basis. Again, guided by Hammer’s ESA model and the standard requirements of the ISEC project curriculum, we will improve and enrich the current multimodal teaching model, construct an ESA cross-cultural communication multimodal teaching model, and explore the specific path of practice from the aspects of curriculum design, method design, and evaluation methods. At the same time, this paper analyzes the significance and existing problems of ESA’s multimodal teaching of intercultural communication, in order to further promote ESA’s multimodal teaching of intercultural communication and provide reference for universities to cultivate international talents with intercultural communication skills.

关键词： 跨文化交际   教学方式   人工智能   融合方式  

摘要： 跨文化交际应以英语语言培养为基础,聚焦深层次的文化沟通,从文化的表面特征入手,层层递进至深层次的信念和价值观,在英语教学中逐渐培养学生跨文化交际意识。为了进一步提高学生跨文化交际能力培养的有效性,应当在英语教学中加入现代教育技术,利用人工智能提高跨文化意识培养的有效性。

关键词： 高校英语教学   跨文化交际能力   跨文化教育  

摘要： 跨文化教育是高校英语教学的重要组成部分,高校英语教学应重视跨文化能力的培养,提高学生的跨文化交际能力。传统高校英语教学片面注重语言知识和语言技能的培养,容易忽视学生文化思维的发展,不利于学生整体语言应用能力的提升。研究在阐释跨文化交际能力内涵和构成要素的基础上,探讨了高校英语教学中培养学生跨文化交际能力方面存在的问题,并提出了在高校英语教学中提升学生跨文化交际能力的策略。

关键词： 跨文化意识   跨文化因素   跨文化视角   桂林山水甲天下   民俗文化   翻译策略   可持续发展   跨文化交际  

摘要： 作为著名国际旅游胜地,桂林享誉“桂林山水甲天下”的美称。为解决桂林民俗文化旅游资料英译中存在的问题,现从跨文化视角出发,对桂林民俗文化旅游资料英译中的文化差异、翻译策略进行分析。通过分析,认为译者自身要具备良好的跨文化意识,要考虑目标语受众的文化背景,采用恰当的翻译策略,从而译出高质量的译文,使目标语受众在旅行过程中有更好的体验。因此,在桂林民俗文化旅游资料的英译实践中,译者要更加注重跨文化因素,以此来提升翻译的质量,实现跨文化交际,促进桂林旅游业的可持续发展。

关键词： 跨文化接触   跨文化敏感度   跨文化情境   理论与实践   跨文化能力   跨文化适应   三大障碍   跨文化交际  

摘要： 作者:翁立平著,出版时间:2024年4月,定价:52.00元,出版社:上海外语教育出版社该书围绕“基本概念”“三大障碍”“跨越障碍”的框架展开讨论。作者首先详细介绍交际、文化和跨文化交际三个概念,然后深入剖析跨文化交际面临的三大障碍语言与非语言障碍、社会文化障碍以及心理层面障碍。在此基础上,作者系统探究跨文化交际的几个重要研究和应用领域,如跨文化接触、跨文化适应、跨文化关系和跨文化能力,以实现理论与实践的对接,以期揭示跨越障碍之道。书中借助丰富真实的跨文化交际案例,以情景化的方式进行理论阐释和分析,理论与实践有机结合,提高读者的跨文化敏感度,培养其在不同跨文化情境中有效得体地进行交际的能力。