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关键词： 非物质文化遗产   高职英语教学   跨文化交际   教学策略   教学评价  

摘要： 非物质文化遗产(ICH)在高等职业教育英语课程中的重要性和应用方法已被广泛研究,目的是通过整合ICH来丰富课程内容,激发学生的学习兴趣、培养学生跨文化交际能力、在继承民族文化的同时提升文化自信。研究通过对ICH应用于高职英语教学的价值进行分析,并提出系列教学策略,主要有把ICH纳入课程体系,营造情境教学,运用多媒体技术和跨文化交流活动等。实施这些策略有利于学生综合素质的提高和全面发展。并对ICH教学实施和评价方法进行了讨论,主要从制订教学计划,整合教学资源,创新教学方法及建立评价体系等方面进行阐述,从而推动教学不断提高。该研究对高职英语教学改革具有实践指导与理论支持的作用。

关键词： 饮食文化   饮食习惯   特定社会群体   万圣节   日常饮食   寒食节   思维框架   视域下  

摘要： 饮食文化是特定社会群体共同遵循和共享饮食的行为与生活方式,不仅涵盖人们在日常饮食中所采取的具体行为和饮食习惯,还深刻体现了某一群体所共有的价值观和习俗等。对两种不同的饮食文化进行比较和探索,能使我们跳出原有的思维框架,从新视角审视我们自己的文化。本文主要对比了中国寒食节与西班牙万圣节饮食文化的异同,探讨了中西方饮食文化的差异及其成因。

关键词： 新文科   跨文化交际教育   虚拟教研室   教育创新   学科融合   课程建设  

摘要： 该文在教育数字化发展的背景下,以新文科建设为契机,探讨了文化差异与跨文化交际虚拟教研室的实践经验。教研室以远景学院为试点,通过三校联动,整合了人类学、社会学、文化学、传播学、语言学、心理学等多门学科,构建了一支跨学科教学团队,依托线上线下平台,促进了文化差异与跨文化交际课程的创新与实施;通过四轮实践,并采用“五步法”对课程进行全要素迭代升级,使课程从外语走向通识,广泛适用于不同学科背景的学习者。

关键词： 大学英语   跨文化交际   融合教学  

摘要： 运用扎根理论深入剖析了融合过程中的四大关键要素类别——前提与导向要素、支撑与驱动要素、实践路径要素及结果检验要素。其逻辑关系为:以跨文化融合理念与目标为引领,以融合保障与驱动为实践支撑与动力支持,确保融合实践策略路径顺利实施,最终通过教学成效反馈,并通过教学评估进行全面检验,形成一个闭环融合教学系统。该研究为该领域融合实践提供了理论支撑与实践指导。

关键词： 跨文化交际   英语教学   文化影响   教学方法   多元文化  

摘要： 跨文化交际对英语教学有着深远的影响,涵盖语言、文化、交际技能等多个层面。文章旨在深入研究不同文化背景对学生学习英语的影响,以及如何通过跨文化交际促进更有效的英语教学。通过分析口音差异、表达方式等方面的文化差异,能够更好地理解学生在英语学习中遇到的挑战。此外,文中还将探讨教师在课堂中如何融入文化敏感的教学方法,以及采用多元文化的教材和资源的重要性,通过引入实际案例和教育技术在跨文化交际中的应用,为教育者提供有关促进学生跨文化理解的实用建议。

关键词： 跨文化交际   课程思政   吉尔特·霍夫斯塔德  

摘要： 当今社会,高校外语教学越来越注重跨文化能力的培养,跨文化理论作为跨文化交际的辅助手段,成为教学内容中的重要知识点。然而,目前学生学到的跨文化理论多存在时效性不足、视野局限、结构僵化等问题,而现有的教学模式并未妥善处理这些问题,亦鲜有相关研究进行讨论,这可能不利于学生形成对外来文化、外来理论的批判性态度。有鉴于此,本文首先归纳常用的跨文化理论存在的普遍问题,讨论这一知识点加入课程思政的必要性,在此基础上以影响力较大的霍夫斯塔德文化维度理论为例,提出关于“跨文化理论”这一知识点的教学设计,希望有助于改善理论教学的现有不足,更全面地培养学生的跨文化能力。

关键词： 高校   英语教学   跨文化交际   能力培养  

摘要： 在全球化的背景下,跨文化交际能力的培养已成为高校英语教学不可或缺的一部分。本文旨在探讨高校英语教学在培养学生跨文化交际能力方面的重要性及其具体策略,通过对跨文化交际能力的内涵及其在全球化背景下的重要性进行分析,重点探究了当前高校英语教学中跨文化交际能力培养的现状与问题,并提出了加强高校英语教学中跨文化交际能力培养的策略与途径。随着针对高校英语教学中的跨文化交际能力培养的深入研究,不仅有助于提升高校英语教学的质量,更有助于培养具备全球化视野和跨文化交际能力的新时代人才,从而适应不断变化的国际交流环境。

关键词： “一带一路”   跨文化交际   大学英语教学   传递中国声音  

摘要： 自“一带一路”倡议提出以来的十多年中,中国在制度构建、文化传播等领域内的国际话语权与影响力也得到了进一步高质量的提升与增强。大学英语教学在跨文化交际传播的过程中扮演着重要的角色,在学习和借鉴国外优秀文化的同时,也要更有效、适时地顺应时代发展脉络,传播中国故事,传递中国声音,展现中国力量。该研究旨在探索在“一带一路”背景下将中华优秀传统文化灵活融入大学英语教学中的对应策略和方法,培养懂中国文化并能用英语讲好中国故事的新时代大学生。

关键词： 文化自信   传统文化   文化认同   文化理解   跨文化交际  

摘要： 文化知识教育是文化育人的载体,是文化自信教育的手段,是文化意识素养的依托。初中英语教学,要在教好英语语言知识、语言技能,传授英语学习方法策略的同时,将文化知识学习、传统文化教育摆在突出位置,用英语讲好“中国故事”,这是落实立德树人根本任务的客观要求。文章以牛津译林版初中英语教材为例,就初中英语教学中传统文化教育价值、教材编排思路进行分析,从巧妙链接话题、开展单元整体教学、英语实践活动、跨学科学习四个方面探讨初中英语教学中传统文化的教育策略,以此培养学生的文化意识,突出英语学科育人价值。