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关键词： 课程思政   跨文化交际   文化自信  

摘要： 本文主要探讨了在新时期“大思政”背景下,高校英语课程在高校思想政治教育中的地位和功能以及在英语课内课外融入思政内容的方法和途径。

关键词： 跨文化交际   社会热点   年度恶词   教学研究  

摘要： 跨文化交际能力是当代大学生外语技能的重要组成部分,文章首先阐释了跨文化交际的定义及具体能力要求,接着表明将社会热点话题融入德语课堂的必要性,最后以德国年度恶词为例,体现德国社会近年来对难民问题的热切关注,并对如何将社会热点话题融入德语课堂进行方法探究。

关键词： 文化交流   工作坊   跨文化交际能力  

摘要： 随着"一带一路"倡议的发展壮大,国际合作办学日益频繁,加上现代企业对国际化人才的需求,越来越多的外国留学生来到中国高校学习先进的技术和文化,校园有了国际化氛围。校园多元文化并存的环境下,如何培养中国学生的国际化意识,提升全校本土学生的国际化视野和跨文化交际能力?中外学生"文化交流工作坊"就提供了这样的平台,通过文化交流活动,一方面能够让留学生更顺利地适应中国文化,更快地融入学校的学习和生活,提升他们的校园归属感和凝聚力;另一方面,通过促进本土学生和国际学生之间的交流和互动,加深中外学生对他国文化和个体的理解,增长跨文化知识,消除误解和成见,提高口语能力和交际能力,从而切实提升学生的跨文化交际能力。

关键词： 交际障碍   形成的原因  

摘要： 在跨文化交际中常常产生文化碰撞,这大多是由于不同文化之间的差异造成的。这种差异具体表现在很多层面,包括:不同的世界观,价值取向,文化传统,心理原因,行为规范,人的社会地位,角色互换,交际场合等等。就是这些因素往往会成为人际交往的障碍,本文试从思维模式,行为规范,价值取向和语用失误等四个方面对影响跨文化交际的因素加以分析。

关键词： 跨文化交际   模糊语   语用模糊  

摘要： 模糊语在我国发展至今已有将近40年之久,前20多年间曾有过一些回顾和总结,取得了一些经验和反思,推动了模糊语言学的进一步发展。但是,最近几年国内关于模糊语的研究,虽然数量多,但是却过于集中,涉及面不广,应用性不强。有鉴于此,将从跨文化交际视角出发,以思维方式和语言表达差异为切入点,对比分析中西方文化差异,探究跨文化交际中的语用模糊现象及其产生的深层原因,旨在引起跨文化交际者和跨文化学习者在跨文化交际过程中对语用模糊现象的注意,并予以重视,进而促进跨文化交际活动的有效、高效进行。

关键词： 诗歌翻译   典故   跨文化交际   唐代诗歌  

摘要： 中西方的文化差异给诗歌翻译带来了不少困难.典故的广泛运用是唐代诗歌表现手法的重要组成部分,典故的翻译质量决定了原诗意境能否成功再现.该文基于跨文化交际理论,从直译、意译、增译、改译四个方面阐述唐代诗歌的典故翻译策略.

关键词： 区域游戏   自主探索   自主选择   毛绒玩具   礼貌用语   轻松和谐   小伙伴   质量策略  

摘要： 所谓的自主区域游戏活动,其实就是教师设计一个轻松和谐的环境,投入相关的材料,提供给幼儿自由活动的场地,幼儿可以在活动的过程中自主选择内容以及想要合作的小伙伴,自主探索并进行交流。教师可根据幼儿们分享的实际情况加以指导,将生活中经常会用到的经验融入到游戏当中,引发幼儿进行思考。如让幼儿开设幼儿之家,开设理发店、毛绒玩具店等,一部分幼儿充当店主,一部分幼儿充当买家,在教师的指引下进行游戏。在此过程中,教师要引导孩子怎么去互相沟通,扮演顾客的孩子要学会用礼貌用语去询问店主店里有没有其想要的东西。

关键词： 跨文化交际   言语交流   语用失误   案例分析  

摘要： 跨文化交际课程旨在培养学生的跨文化交际意识与能力,提高跨文化交际技巧和使学生具备国际视野,并能把所研究的理论知识熟练运用于实践。本堂课选取该门课程的第三单元-言语交流(Non-verbal Communication),通过挖掘思政映射点,进行本课程的再设计,将知识传授与价值引领的双重结合,以 “案例分析”为载体,使跨文化交际的课堂教学成为知识传授、能力培养与价值引领的综合课堂。

关键词： 跨文化交际   英语教学   文化   文化差异   语言   文化意识   跨文化交际能力  

摘要： 本文通过论述文化意识在语言学习中的重要作 用,以及英汉两种语言所表现出的差异,探讨如何在中学英语 教学过程中培养学生的跨文化意识,从而促进学生的英语学习 能力和跨文化交际的能力。

关键词： 核心素养   初中英语   跨文化   教学  

摘要： 作者在文中对初中教学过程中出现的跨文化意识培养中出现的问题进行分析，指出了在核心素养教学理念下，初中英语课程对英语报刊阅读课程要加大创设力度，对英语词汇教学中的文化背景要强化运用，同时要采取多方式使得学生能够加大对外国文学作品中的文化内涵的关注。同时要注意口语教学活动中的文化教育渗透，这些都是在初中英语教学中有效对学生的跨文化意识进行培养的具体举措。