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关键词： 文化交际   对外汉语   教学   教学策略  

摘要： 跨文化交际的形式多种多样,对外汉语教学就是跨文化交际中的一种形式。跨文化交际能力是对外汉语教师的基本能力。作为对外汉语教师,需要进行语言教学的设计课程,并且能够做到在课堂上完成对外汉语教学的任务,所以跨文化交际能力对于对外汉语教师具有十分重要的意义,教师需要在具有文化差异的学生之间完成教学任务。在第二语言的教学目标中,跨文化交际是重点教学内容,教师与学生应该形成无交流障碍的教学局面。在高职教育中,对外汉语教师应该具备跨文化交际的能力,结合实际教学过程制定教学方案,通过结合各地文化,高效地完成教学目标。将教学任务与各民族文化结合起来,让学生在进行基础知识的学习时对其他民族文化也有一定的了解。

关键词： 英语教学   跨文化意识   能力培养  

摘要： 英语课程标准规定:'要注意导入英语国家的文化内容,让学生具备接受外来文化的意识,了解中西方文化的差异,尊重异国文化并善于学习外国的优秀文化。'由此看来,在英语教学中仅仅向学生讲述英语相关知识点是远远不够的,而是要将文化内容渗透到其中,提升学生对中西方文化差异的认知,培养学生跨文化交际意识和能力。

关键词： 跨文化交际   旅游资料   汉英翻译   策略  

摘要： 随着国际化的不断深入,我国旅游业蓬勃发展起来,旅游产业已成为部分地区的支柱产业,旅游英语翻译为跨文化交流提供了有力平台。河南地处中原,有着丰富的旅游资源,但由于部分景区的英文翻译不规范,已经损害了我省的旅游文化形象,阻碍了我省国际化发展的步伐。本文从跨文化交际角度分析我省旅游景区资料的汉英翻译问题。为了避免跨文化交际的障碍,译者需要充分考虑文化差异,这样才能起到宣传中原文化的作用。

关键词： “一带一路”   高职学生   跨文化交际能力  

摘要： “一带一路”是中国发起的全球性倡议,旨在实现“一带一路”沿线国家的政治互信、经济发展、社会文明,最终建构人类命运共同体。“一带一路”建设,人才是关键,具备跨文化交际能力的人才更是“一带一路”建设的急需人才。本文从“一带一路”建设的人才培养需求出发,分析高职院校学生跨文化交际能力的现状,探索有效人才培养路径。

关键词： 案例教学法   高职高专   英语教学   跨文化交际能力  

摘要： 本研究以案例教学法为基础开展英语教学实验,探讨了案例教学法在学生跨文化交际能力培养中的作用,旨在对未来高职高专英语教学改革有所启示。研究结果表明,案例教学法极大地提高了学生学习文化知识的兴趣;学生从事跨文化交际的情感动机,如对异文化的尊重、理解和包容,自我调适能力等显著增强;学生的跨文化交际策略和技能水平大幅提高。

关键词： 英语   跨文化意识   交际文化  

摘要： 英语教学的一项重要的任务是培养外语学习者跨文化交际意识,使学生认识到英语学习的过程同时也是一种文化学习的过程。只有这样才能真正体悟、体会、体验该语言,形成跨文化交际能力。否则,学生学的只能是一种非他非我的准语言。

关键词： 消极沉默   跨文化交际   策略,对策  

摘要： 沉默是非言语交际中的一个重要方面,它能够传递出很多超过我们想象的信息。但由于文化背景不同,处于不同文化中的交际者对于沉默的解读不可避免地存在着较大的差异。就跨文化交际中沉默的产生根源进行剖析,并结合问题提出对策,以期减缓甚至消除“消极沉默”的影响,从而达到成功交际的目的。

关键词： 高校英语   交际能力   跨文化   策略  

摘要： 随着全球经济逐步实现一体化,国际之间的交流越来越多,这要求有更多的跨文化交际人才。从跨文化角度出发,英语的教学除了要做好英语词汇掌握和语法相关的基础知识以外,还要注重对学生文化素养的培养,提升其跨文化交际过程中的表达能力。文章针对在大学英语教学过程中,如何展开跨文化能力的培养进行研究,了解跨文化交际能力的内在,阐述培养跨文化交际能力的重要性以及其存在的意义,并在高校在教学过程中,针对跨文化交际能力的培养提出可行性措施。

关键词： 跨文化交际   湄洲岛   妈祖   标识牌日译  

摘要： 本文对湄洲岛主要景点的日译文本进行实地考察,发现标识牌的日译主要存在以下问题:日文字体、排版与标点使用不规范;译文的日文文体值得商榷;地名和建筑物名称的日译问题;日文误译、乱译现象突出。本文基于跨文化交际视阈,提出三条优化路径:按照国家标准进行日文译写;日文书写遵循日本现行规范;文化景观与自然景观的区别日译策略,并向旅游主管部门提出若干建议。

关键词： 大学英语教学   跨文化交际能力   跨文化教学   培养策略  

摘要： 随着我国对外开放格局的不断发展、深化和完善,外语学习者的跨文化交际能力也随之引起社会的广泛关注。通过对大学外语教学现状的分析,提出可以从以下四个方面着手培养和提高跨文化交际能力:加强师资力量培训,提升教师自身综合素养;合理利用现有教材,同时重视优质教材的开发;利用现代化教学设备,进行网络多媒体教学;开展课外活动,设置实践体验项目。