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关键词： 跨文化交际   英语教学   涉外护理  

摘要： 在“一带一路”建设背景下,全球化趋势不断加快,不同国家和地区之间的跨文化交际需求日益增大,培养跨文化交际人才的重要性逐渐凸显出来。护理专业跨文化交际教学目的是使学生适应多元文化背景,有效地和外籍患者进行沟通,并提供相宜的护理措施,以满足其需要。笔者基于涉外护理专业英语教学现状分析,针对跨文化交际能力培养中所存在的问题,制定具体措施,旨在提高学生的英语综合运用能力,实现有效的跨文化交流。

关键词： 跨文化交际   初中英语   教学渗透  

摘要： 在新课程的高速发展下,英语课程需要渗透跨文化理念,本文基于英语教学现状,强调了突出文化教育的重要意义,建议 教师将跨文化知识引入日常交际中,从而提升学生的英语素养。

关键词： 跨文化交际   英语阅读   阅读能力  

摘要： 英语阅读是读者和作者思想交流的桥梁,是人们感受文字和中西文化魅力的平台。高校英语阅读旨在培养语言知识功底扎实和文化知识背景突出的综合性人才。但在实际英语阅读教学中,一些中国大学生过度重视学习语言知识和阅读技巧,忽略对文章文化背景的了解,导致无法理解文本的深层含义。跨文化交际及文化知识在英语阅读学习中扮演着重要的角色。本文通过梳理跨文化交际下大学生英语阅读能力,分析存在跨文化障碍的原因,提出消除高校学生阅读困难的可行措施。

关键词： 文化自信   跨文化交际   文化意识   中学英语教学  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版)》中,文化意识被列为英语学科核心素养之一。在英语教学过程中,注重培养学生的文化意识,既有助于消除"中国文化失语"的现象,也便于培养跨文化交际人才,让"中国文化走出去"。本课题主要针对目前英语教学中传统文化输入欠缺的问题,提出培养学生文化意识的实践方法,进一步提高学生的文化自信。

关键词： 跨文化交际   高校英语教学课堂   渗透策略  

摘要： 立足于经济全球化发展大背景,英语被设定为国际交流的主流通用语言,这对于即将走出校园步入社会的高校大学生来讲,纯熟掌握跨文化交际技巧就显得尤为重要。基于此,英语教师在关注学生深度理解英语知识、提升英语成绩、锻炼英语能力的同时,还需悉心向学生传授西方国家的各种类文化体系、讲解跨文化交际技能。保障学生将来参与跨文化交际时间活动时可以灵活、从容应对,以此向社会、国家源源不断的输送专业能力更为优质的跨文化交际人才。因此,本文就怎样将跨文化交际知识在教学课堂中向学生完成有效渗透进行简要分析。

关键词： 医患会话   不礼貌用语   回应策略   语用分析  

摘要： 日常生活中,有时候为了实现交流交际的目的,会有大量的不礼貌用语现象,甚至说话者会有意使用不礼貌语言。不礼貌言语其实与礼貌用语都是同等存在的现象,对其理解需要结合相关的语境,语境的变化也决定了不礼貌语言的理解。以不礼貌理论为框架,分析医患交际语境下的不礼貌用语,并分析其回应方式,从而针对不礼貌话语探讨其回应方式,加强对不礼貌理论应用的探讨。医患对话中,其中一方在理解对方不礼貌意图后,存在不回应或者是采用一定的言辞回应以及来不及回应等情况,不礼貌用语理论的研究有利于应用于医患交际中不礼貌话语的分析。

关键词： 信息化教学环境   高职英语   跨文化交际能力   策略  

摘要： 信息技术的发展及其在英语教学领域的运用,使得英语教学和跨文化交际能力培养的改革与创新有了全新的切入点。在跨文化交际教学过程中,学生的跨文化交际意识、态度、知识、技能和策略是构成其跨文化交际能力的几大要素。本文从这几方面入手,探讨信息化教学环境下培养高职学生跨文化交际能力的策略,为促进高职英语教学改革提供参考。

关键词： 高职英语   跨文化   交际能力   文化差异  

摘要： 在经济全球化大背景下,国内外交往密切,人们用英语交流的机会不断增多,社会对具有跨文化交际能力的人才需求也越来越大。因此,高职英语跨文化交际能力培养成为了教学的重点。本文结合课题的前期研究成果,简述了跨文化交际和跨文化交际能力培养的重要性,探讨高职英语教学中跨文化交际能力培养的策略,以期提升高职院校跨文化交际能力培养质量,为社会输送更多优秀人才。

关键词： 跨文化交际   跨文化交际能力  

摘要： 在经济全球化浪潮推动之下,跨文化交际活动已经日益受到各方的关注,在此背景之下,该文从跨文化交际所包含的内容及其特点展开,从“是什么”“为什么”“怎样做”三个维度,讨论了跨文化交际和跨文化交际能力锻造的相关问题。

关键词： 《藻海无边》   跨文化交际   文化差异   民族中心主义   刻板印象  

摘要： 《藻海无边》中两对夫妇——罗切斯特和安托瓦内特、梅森和伯莎的具体交往过程反映了跨文化交际中普遍存在的现象和问题。两对夫妇之间存在着沟通上的问题,他们的交流不畅触发了伯莎及安托瓦内特母女均受刺激精神失常的悲剧结果。结合书中具体情节和跨文化交际理论,人物思想和行为差异的成因可从文明的起源和发展历程差异以及由此产生的对人性和人际关系的影响,人物交往过程中的“不加解释”或“拒绝沟通”行为,人物秉持的“民族文化中心主义”和“刻板印象”三方面逐层探究,并由此得出跨文化交际的经验和教训。