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关键词： 联络陪同口译   跨文化交际   文化障碍  

摘要： 联络陪同口译有利地推动跨文化交际和中外文化交流。由于联络陪同口译具有丰富性和不可预见性,导致译员出现跨文化交际障碍,译错、漏译和译不出等口译困境。高校翻译专业应当加强联络陪同口译跨文化交际教学,利用线上线下混合式教学,扩大学生阅读量,增强学生文化知识储备;进行文化专题教学,提升学生跨文化交际认知;增强学生联络陪同口译理论功底,掌握口译方法和临场应变技能;以项目式教学法为依托,深入推进情景模拟训练,强化联络陪同口译实践,提升学生口译技巧。

关键词： 跨文化   文学作品   翻译策略   巷  

摘要： 随着中外文化交流的日益增多,文学作品的翻译与传播显得日益重要。该文梳理了翻译和跨文化交际的密切关系,以张培基所译柯灵散文《巷》为例,探讨在翻译文学作品时如何结合作品类别,灵活运用零翻译、归化和转化等策略,为跨文化语境下的中国文学外译提供一些有益的启示。

关键词： 跨文化交际   字幕翻译   本地化  

摘要： 影视作为文化的重要负载体,在文化交流与传播过程中占有举足轻重的地位。随着观众对影视字幕的翻译要求越来越高,字幕翻译本地化便应运而生。然而在现在的字幕翻译中还存在不少的漏洞,例如:源语言相同的词语或句子翻译成目的语时却出现了不同的译法或译者只局限于银幕下方的演员对白翻译,而忽视了影片中其他位置的语言对观众理解影片也同样重要。所以,许多译者需要关注计算机辅助翻译和字幕制作。

关键词： 大学英语后续跨文化交际课程   大学英语教学指南   跨文化交际能力   大学英语   跨文化交际教学活动   跨文化交际  

摘要： 跨文化交际课程多年来一直主要针对涉外类专业学生开设,近年来该课程纳入大学英语教学体系,成为大学英语后续跨文化交际课程,实属大学英语教学领域的新尝试。该研究根据2017版《大学英语教学指南》讨论并细化了大学英语后续跨文化交际课程的课程目标,并根据设定目标,提出可通过以解读为核心环节的关键事件练习来培养学生的语言能力和跨文化交际能力,并针对教学活动中可能存在的问题提出了相应的解决方法。最后,指出了后续跨文化交际课程教学研究的其他方向。

关键词： 跨文化交际   慕课   混合式教学  

摘要： 经济全球化、跨文化合作和互联网信息技术的发展,对跨文化交际人才能力提出了更高的要求。高校作为培养跨文化交际人才的重地,肩负着建设跨文化交际课程的使命。基于这样的环境,本文从高校跨文化交际课程采取的混合式教学,即慕课+传统课堂模式的时代背景和必要性出发,针对大学跨文化交际课程建设指出新的问题,并找出有效的解决途径。

关键词： 大学英语   跨文化交际能力   教学策略  

摘要： 随着新课改的推进,人们更加注重大学英语的教学改革。教师要积极地转变传统的教育理念,培养学生的跨文化交流 能力,从而让学生成为社会所需要的人才。

关键词： 文化   适应   跨文化交际  

摘要： 随着中德高校合作办学的日益增多,中德企业业务往来越来越多,德国员工到中国学习,工作,和生活也日渐频繁。这种现象促进和影响了中德两国交流项目日益增多和成功。通过个案访谈分析,得知德国员工在华生活适应情况。此外,还将通过初步研究来分析这一过程中可能出现的问题。首先,问题的基础。这一部分阐述了文章的目的和意义。其次,在理论背景下,介绍了文化和跨文化适应的概念。

关键词： 生态翻译学   跨文化能力   测评   培养策略  

摘要： 文章从生态翻译学的理论和原理出发,指导大学英语教学上跨文化能力的培养和输出,在教学改革上强调当代大学生应具备相应的双语知识和翻译技能,旨在培养学生在生态翻译学体系下的适应和选择能力,最终改善跨文化课程的教学质量。

关键词： 社会文化理论   “调节”理论   “最近发展区”理论   “活动”理论   跨文化交际  

摘要： 社会文化理论是前苏联心理学家维果茨基在20世纪20—30年代创立的,文化历史理论基础上发展起来的。主要的研究对象是儿童,研究内容为儿童在二语习得中的心理发展。社会文化理论是指人们所处的环境与人们的内部心理有着密切的联系,人们所处的环境充斥着先辈们的文化以及与此相关的物化成果,社会文化理论强调了人类的心理认知能力来源于社会与文化,个体的认知发展首先通过人际间的交互,然后进一步内化。本研究从社会文化理论的主要内容,即:“调节”理论、“最近发展区”理论出发,浅析学习者如何在跨文化交际中礼貌、顺畅地沟通、增强主动思维、提高交际意识。

关键词： 跨文化交际意识   小学教育   小学英语教学  

摘要： 文化的发展离不开语言提供必要支持,语言则是文化和社会的具体反映途径。随着国际合作的不断增多,世界经济呈现一体化发展趋势,培养人才跨文化交际意识成为英语教学的重要任务。小学阶段英语教学是学生接触英语这门语言的开始阶段,此时做好学生跨文化交际意识培养非常重要,它能够引导学生关注文化与语言之间的密切关系,尊重中西方文化差异,形成良好的跨文化意识,并在英语语言应用中融入跨文化交际意识,提升英语交流交际水平,日后成长为社会所需的国际型人才。文章结合小学英语教学案例分析,初步探究了如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识,以期促进我国小学英语教学质量不断提升。