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关键词： 跨文化交际能力   笔译   文化对比意识  

摘要： 文化对语言的影响是广泛而深刻的,任何语言的使用和交际都以文化为基础,同时反映文化。探索如何提高笔译中的文化对比意识,已成为外语界翻译人才培养方面所面临的重要课题。笔者论述了笔译与跨文化交际能力的关系和文化对比意识的重要性,在此基础上,试对如何培养笔译中的文化对比意识提出了一系列创新可行的措施。

摘要： 随着"一带一路"伟大倡议不断推进,培养大学生的跨文化交际能力,不仅是全面提升学生综合素养的客观要求,也是现阶段适应国际环境,增加学生竞争力的重要要求。因此,为有效提升大学生的跨文化交际能力,需要以时代环境为基础,通过优化育人格局,重构教学体系,实现学生跨文化交际意识、跨文化交际素养的全面提升。

关键词： 译前准备   口译理解模式   口译质量  

摘要： 口译活动在学术传播,技术交流中扮演着重要角色。高质量的口译输出要求口译员具备良好的听力,信息输出能力,口语表达能力以及精力分配能力等。在精力分配能力有限的情况下,充分合理的译前准备可为交替传译输出锦上添花。此外,译前准备对讲者传递信息、观众接受信息,以及组织者圆满举办跨语言交流亦是如此,然而在现实情况中,该事实往往被忽略。本实践报告基于作者在江门市人民医院脊柱外科手术培训交流中所做的交替传译。作者负责对德国专家Daniel Rosenthal的英文培训演讲进行英译中翻译。作者以Daniel Gile的口译理解模式为指导,详细分析了译前准备对本次实践顺利完成的重要性。本文旨在研究包括译员和主办方在内的译前准备工作对口译产出质量的影响。作者希望借此分析提高自身的译前准备技巧,并为今后的口译实践译前准备提供有效的指导和应对策略。本文由任务描述,理论框架,过程描述,案例分析和结论五个部分组成。首先,作者详细描述了任务要求和译员资质。第二部分为理论框架,介绍口译理解模型中各要素对口译理解的影响。第三部分为过程描述,作者从译前准备和口译过程两方面介绍口译实践全过程,包括译前准备阶段遇到的问题及解决方案。第四部分为案例分析,从准确度,整体性和流利性三个维度评析本次口译产出质量。作者将口译产出中出现的问题按照语言知识,语言外知识和分析能力三方面的原因进行归类,并寻求为提高译前准备效率和口译理解质量提供建议。第五部分总结当下分析中存在的问题,总结不足,提供建议。依据本次实践总结,作者认为,译员在进行充分的译前准备的同时,主办方也需要配合译员,尽可能提供详实的资料,与译员保持沟通交流;译员在打好语言基础的同时,还应拓展自己的语言外知识,提高分析能力,以此来提高口译产出质量。

关键词： 赴蒙汉语教师志愿者   跨文化交际能力   问题与建议  

摘要： 国际汉语教师志愿者作为传播中华文化的主力军,在新时代中外文化交流中发挥着巨大的作用。《国家汉语教师标准》(2012)指出,国际汉语教师应具备五种能力,即汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际和职业道德与专业发展。在对外汉语教学中,有效而得体的交际行为要求汉语教师志愿者必须具备跨文化交际的能力和跨文化交际的教学能力。本文基于跨文化理论内容的基础,采用问卷调查法、访谈法、文献分析法对2019年赴蒙汉语教师志愿者跨文化交际能力调查分析,找出问题并提出建议。通过对问卷及访谈结果分析得知,目前赴蒙汉语教师跨文化交际方面存在的问题主要有:词汇意义及语用规则的理解不当;非语言交际中的体态语、空间利用、节日文化的差异带来交际冲突;教学过程中对中蒙语言特点掌握不足、教学方法单一及学生学习进入误区的问题;地理环境及人文环境的落差对汉语教师志愿者跨文化交际能力的影响。笔者根据存在的问题,利用自身实践及所学理论知识对如何提高赴蒙汉语教师志愿者跨文化交际能力提出建议:首先,融汇贯通,让语言为文化服务;其次,有意端正行为,学会得体表达;再次,夯实汉语基础,提高教学能力;最后,尊重文化差异,学会寻找平衡。跨文化交际能力作为汉语教师志愿者的基本素质之一,从理论与实践出发提高汉语教师跨文化交际能力,不断加强汉语教师志愿者们对中蒙语言结构的理解,进一步深化文化认知,并在生活和工作中善于观察与学习异文化特色,将中蒙教育特点有效结合,是推广与发展汉语文化更好走向世界的必经之路,也是今后需要努力的方向。

关键词： 跨文化交际   跨文化理念   英语教学   教学理念   教学方法  

摘要： 文章着眼于2010—2019年发表的190篇跨文化教学类论文，梳理了跨文化理念对我国英语教学产生的影响。研究发现，跨文化教学理念对国内英语教学理念、教学内容以及教学的途径与方法有着重要影响，在研究对象、研究视角、研究方法上呈现出多样性。同时，也存在实证研究不足、研究规模较小、研究数量偏少等局限。本文结合文化教育与语言习得，从教学理念与教学方法两个维度出发，帮助高校英语教育者拓宽思路，对未来教学与研究提出建议。

关键词： 跨文化交际能力   哈萨克斯坦能源企业   企业员工  

摘要： 随着全球化程度的加深,国家和地区间的交流日益密切,文化习俗、价值观念、思维方式有差异时,人们交流会产生障碍。在此情境下,跨文化交际能力成为人们工作生活的必备能力之一。目前,国内关于跨文化交际能力的研究主要聚焦于外语专业或汉语国际教育专业师生、国内外留学生、汉语志愿者,鲜少涉及国外中资企业员工跨文化交际能力的实证研究。本文以哈萨克斯坦跨国中资能源企业为例,调查能源企业员工跨文化交际能力的现状,研究和分析影响其跨文化交际的障碍和原因,针对问题提出解决对策。具体而言,本研究使用问卷、访谈和个案分析法,对哈萨克斯坦中国石化国际石油工程有限公司员工的跨文化交际能力进行实证调查,使用SPSS22.0对被试的跨文化交际能力现状进行分析,选取三名员工进行访谈,并对一名中国籍员工进行个案追踪,研究两国员工出现跨文化交际障碍的原因并提出解决对策。本文的主要研究结果如下:(1)问卷调查结果表明,中国石化国际石油工程有限公司中国员工的跨文化交际能力高于哈国员工,两国员工跨文化交际知识能力低于跨文化技能、态度和意识能力。具体而言,中国员工跨文化交际技能、态度和意识题目得分高于哈国员工,跨文化交际知识题目得分基本持平,表示中国员工跨文化交际能力高于哈国员工;中哈两国员工跨文化知识能力得分较低,尤其是常识性知识,表明中哈两国员工不够了解彼此国家的文化知识;两国员工跨文化交际意识、态度得分高于跨文化技能得分,即意识和态度没有很好的指导员工的交流技能,说明知行没有合一。(2)深度访谈说明,中哈两国员工跨文化交际出现障碍的文化因素是价值观念、民族性格和地理环境。(3)个案分析发现,造成中哈两国员工跨文化交际障碍的深层原因是语言障碍和非语言障碍中环境差异、手势语和体距语的不同。(4)针对调查结果,本文为提高海外能源企业员工的跨文化交际能力提出如下建议:组织文化活动、开设语言课程、改善生活环境、保护自身利益和提高跨文化交际意识。通过调查跨国中资能源企业员工的跨文化交际能力现状,有助于企业培养高水平的跨国员工,形成竞争力,顺应时代走国际化发展道路,对企业发展有重要意义,同时对丰富汉语国际教育的跨文化交际案例库起到补充作用。

关键词： 跨文化交际   跨文化意识   导游讲解  

摘要： 跨文化意识是指在跨文化交际中形成的认知标准和调节方法,也是文化的敏感性。英语导游作为"双语人"不仅要精通两种语言,还要对源语文化和目的语文化有深入的了解。本文以上海豫园和玉佛寺景点讲解为例,尝试解读跨文化意识在英语导游讲解中的运用。

关键词： 新时代   高中生   跨文化交际能力  

摘要： 新时代,构建人类命运共同体已成为当代人的光荣使命。为推动人类命运共同体构建,英语教育工作者应更加注重青年学生跨文化交际能力的培养。高中英语教师在教学中应当注重本土优秀文化传承、现代文化的融入及国际视野的拓展,学习英语故事的话语逻辑,积极组织学生开展社会实践,全面加强对学生跨文化交际能力的培养,培养更多优秀的能够担当时代使命的新人。

关键词： 图式理论   文化教学   英语阅读教学  

摘要： 语言和文化这两者之间具有极为紧密的联系,一方面,语言是文化的载体也是其映射。另一方面,文化是语言的基础。所以,在英语教学的过程中,把文化教学和语言教学融为一体是很有必要的。在高中英语教学和学习过程中,阅读和文化是两个重要组成部分,对于学生而言,影响他们阅读能力的因素除了词汇量之外,也包括语法结构,更涉及到文化背景知识。在当代社会,随着全球化的发展,各个不同国家之间也有着愈加紧密的联系,在新《英语课程标准》中,就针对学生文化意识的培养进行了明确规定,要求开始正确认识英语文化知识,理性看待中外价值观的差异。因此,英语语言的学习者要对英语国家的日常行为、思维方式有更加深刻的理解,这样在与之交流时,才能够按照他们惯性的思维方式进行沟通和交流。本研究主要讨论以下三个问题:第一,我国高中英语阅读教学中对学生跨文化意识培养现状如何?第二,影响高中生跨文化意识的因素有哪些?第三,在高中英语阅读教学的过程中如何提高学生的跨文化意识?本研究的研究方法包括问卷调查、访谈以及测试。首先通过问卷的方式对山西省运城市实验高中大约220名高一学生进行了调查,并通过访谈的方式对该学校20名英语老师进行了解,其中主要是针对高中英语课程中文化教学的现状,教学过程中学生文化意识现状进行分析,以及提出相应的跨文化交际策略。本文以图式理论为基础,研究在阅读教学的过程中,可以进行文化教学开展的策略和方法,进而加强对高中学生文化意识的培养,促使英语阅读能力得到有效提高。本研究包括六部分。第一部分简述了研究背景、目的以及论文框架。第二部分是文献综述,主要介绍国内外文化教学的现状。第三部分包括理论基础及其分类。第四部分是研究设计的过程。第五部分是研究结果与数据分析。第六部分简述了论文的不足以及对阅读教学的建议。

关键词： 言语行为   反驳言语行为   文化维度   跨文化交际  

摘要： 言语行为研究一直是跨文化语用学研究的焦点,同时也是研究交际能力的一种基本工具。言语行为理论最初是由奥斯汀提出,塞尔对这一理论进行了进一步探索,使之更加的严谨和系统。近年来,国内外学者对言语行为中的抱怨和拒绝以及感谢等言语行为进行了大量的对比研究,但对于反驳语以及汉英反驳言语行为的对比研究还很少。国外对于反驳的研究多与论辩相关,很少涉及生活中的反驳语言的具体探究。国内研究多是基于礼貌策略对于单一语言表达模式的具体探究,比如课堂反驳话语,网络反驳话语,会议反驳讨论及汉语口语反驳话语等,鲜少从跨文化视角出发进行对比研究。因此,本文以中美生活类影视剧中搜集的300条反驳言语行为作为研究语料进行对比分析且语料以Searle提出的言语行为适切性条件为准则。论文通过对所选取的反驳言语行为语料进行数据分析,归纳出反驳言语行为实施的策略和具体方式并总结其异同;然后以霍夫斯泰德文化维度理论中的权势距离,个人主义和集体主义,男性化和女性化以及不确定性回避为变量,对来自不同文化背景的反驳言语行为表达方式以及文化维度对实施反驳言语行为者的影响进行系统的对比分析,旨在解决以下问题:(1)中美反驳言语行为有那些表达方式?(2)中美反驳言语行为方式的异同点是什么?(3)不同文化维度对于中美实施不同反驳言语行为方式有什么影响?研究发现,集体主义文化背景下的汉语表达者在实施反驳言语行为时更倾向于使用委婉的间接方式以维护对话双方的面子,相反,个体主义背景下的美语使用者在实施反驳言语行为时则是更倾向于使用直接方式以达到明确的对话目的,并且美语中的反驳言语行为模式比汉语更多样。该研究不仅可以丰富言语行为研究,还可以提出跨文化交际中需要注意的文化因素,为日常跨文化交际提供可靠的参考依据,从而提高交际者的跨文化交际能力。来自不同文化背景的人受社会因素的影响不同,采用的表达模式不尽相同。在跨文化交际中,语言之间的差异一直是造成交际失败和语用失误的主要因素,我们不仅要意识到语言形式的不同,掌握目的语的语言使用规则,还要了解语言背后的文化因素,有效得体地表达交际意图,促成有效交际,从而最大限度地减少跨文化交际中的误解、尴尬或冒犯。因此,研究中美不同文化下的交际者如何在特定的场合有效、得体地表达交际意图,达到交际成功,无论是对日常跨文化交际,还是对跨国交流合作,都有一定的启示作用。