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关键词： 小学英语   英语教学   文化交际意识  

摘要： 语言反映社会及文化,文化的发展也离不开语言,在小学英语教学中融入跨文化交际意识有助于推进语言文化的发展,加深学生对文化的理解和认知,培养学生的世界意识。本文从何为跨文化交际意识、其组成要素是什么、现阶段教学过程中存在的问题以及解决方法几方面进行分析。

关键词： 幻灯片辅助演讲   有稿同传   译前准备   日汉口译  

摘要： 有稿同传是常见的口译形式,译员在译前拿到的讲稿类型可以分为讲稿全文、讲稿提纲或幻灯片。如今幻灯片演示稿(PPT)越来越广泛地应用于各种形式的演讲与会议中,因为幻灯片上的文字、图形、色彩、动画、声音等能够将发言人想要表达的信息和感情更直观且生动地展示给观众,且具有为发言人提词的辅助作用。然而,笔者在口译实践中发现,相较于文字书面讲稿,幻灯片稿件上信息有限、且图文的排版设计灵活多样,使得译员基于幻灯片稿件进行译前准备时常常受限。所以与提前拿到讲稿全文的有稿同传相比,只有幻灯片的有稿同传,对于译员来说,需要做更多的译前准备工作,且需要适应根据幻灯片来预测讲话逻辑和可能展开的内容。本论文以“花王的创新机制”主题演讲模拟会议为例,通过梳理译语语料,发现由于译前准备不足而导致的译语问题分为译语表意不明、译语逻辑不清、译语信息缺失三类。然后根据具体案例分析,提出导致这些译语问题的原因具体包括:脱壳不足、望文生义、忽视页标题提示作用、没能读懂组织结构图、忽视幻灯片细节、受信息排列顺序干扰、拓展信息准备不充分。最后,根据上述原因,笔者提出了五点可供以后参考的译前准备优化策略:掌握译前准备的重点顺序、注意逻辑编排与排版设计、着重关注关键信息的翻译、有效预测可能拓展的相关信息、添加提示标记提醒翻译时调整精力分配。同时,笔者提出了译前准备不足时的四点临场应对策略:逻辑理不清时,推迟传译、简化表达;译语有误时,适当修补、及时纠正;听辨失败时,合理省略或激活言外知识;源语完全脱离幻灯片时,译员精力即刻转移至听辨。希望本论文总结的经验教训能够对遇到相同情况的译员或口译学习者提供一定的帮助和启示。

关键词： 跨文化交际   非言语交流   体态语  

摘要： 我们在与人沟通时,注意力往往会集中于语言沟通,但是却忽略了非语言沟通的存在。其实非语言交流跟语言交流关系密切,两者都是交际时的重要方式。在非语言交流中体态语起到非常重要的作用。本文试图通过跨文化交际的视角来分析对比韩汉体态语,总结韩汉体态语的共性和个性,对跨文化交际中具体应用提出几点原则。

关键词： 社交媒体   跨文化交际能力   微信应用  

摘要： 跨文化交际指的是来自不同文化背景的人们相互交流的过程。外语教学的根本目的是为了实现跨文化交际。研究将社交媒体与跨文化外语教学相结合，利用以微信为主的网络教学手段拓展了传统意义上的面对面的跨文化授课环境，通过与外语国家的学生建立远程学习伙伴关系，开展交互性很强的文化专题研究。同时采取定量和定性相结合的研究方法考察中美学生在认知、态度、意识和技能等四个层面如何实现跨文化交际能力的提高。研究既可以弥补课堂教学实践环节的不足，提高学生的语言应用能力，又可以培养学生对目的语和本族语文化的敏感性和批判性思维，提高其解决跨文化交际问题的能力和自主学习能力。

关键词： 跨文化交际   语用知识   语用功能  

摘要： 当前,我国经济呈现出良好的发展趋势,并为全球经济发展注入强劲动力,这就为跨文化交际奠定了坚实的基础。众所周知,各个国家的文化是存在差异的,思维方式、行为模式等也有明显不同,若想保证跨文化交际能够顺利展开,交际者必须要对交际技巧、语言运用数量进行掌握,如此方使得沟通的有效性大幅提高。在对外语进行学习时,切不可只是针对语言、文化等知识展开学习,重点是要通过行之有效的途径使得自身的语言交际能力大幅提升。语用知识涵盖的内容是较多的,若想保证其在跨文化交际中发挥出作用,必须要对其语用功能展开全面分析。

关键词： 跨文化交际   中韩两国   养育观  

摘要： 近年来随着中国经济的蓬勃发展以及国际地位的逐渐提升,越来越多的国际友人开始在学习汉语的同时了解中国文化。尤其是韩国,由于地理位置上与中国接近,以及历史上两国皆推崇儒家文化,韩国十分注重汉语及汉文化的学习。但由于两国的历史历程与环境的不同,两国民众之间的价值观、风俗习惯仍然存在着明显的文化差异。这种差异无论是对生活在中国的韩国人或是生活在韩国的中国人来说,都引起了很大的困扰,同时对于日益增多的中韩国际家庭,也造成了跨文化交际的障碍。随着汉语热的发展,越来越多低龄儿童开始学习汉语并且了解中国的文化,这对于中国文化的传播以及汉语学习的发扬来说是很好的途径,毕竟儿童是每个家庭、社会和国家的未来。毋庸置疑,每个国家政府部门都制定了为他们未来的接班人——儿童有益发展的导向政策。因此,正确认识家长在儿童教育中的作用,对培养未来健康接班人具有重要意义。而父母作为孩子的最初启蒙老师,其一举一动在孩子的成长中都有着重要的影响,因此父母的教养观也直接影响到孩子日后的学习与生活。由此可以看出父母养育观的重要性。本文主要通过文献研究、问卷调查以及访谈的方法,对比分析了中韩两国家长在养育观方面的异同点,并且在跨文化交际视野下提出了中韩两国育儿方面的建议。

关键词： 语言   文化   小学英语教学   跨文化交际意识  

摘要： 全球化背景下,英语教育的使命迎来巨大转折,英语教育不再是单一获取西方文化知识,而是更加注重跨文化交流。《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确提出跨文化交际意识的培养目标,小学作为学生英语学习的启蒙阶段,在此时培养学生的跨文化交际意识势在必行。它能够引导学生关注语言背后的文化背景,在获取文化知识,理解文化内涵,比较文化异同,汲取文化精华的过程中尊重西方文化,传播中国文化,有利于日后成长为国家需要的跨文化交际型人才。因此,研究从教学实景出发,对小学英语教学中学生跨文化交际意识的培养进行理论和实践探究,试图总结培养策略,为一线英语教师在教学中培养学生跨文化交际意识提供理论参照和实践思路。研究共分为七个部分。第一部分为绪论,阐述文章的研究背景与意义,通过文献法对外语教学中的跨文化交际、跨文化交际意识培养以及小学英语教学中跨文化交际意识的培养研究进行综述,在此基础上确定研究的思路和方法。第二部分为理论概述,包含界定核心概念“跨文化交际”“跨文化交际意识”和确定以语言文化关系理论、跨文化交际理论和Schumann的文化移入模式作为研究的理论基础。第三部分为培养的必要性和可行性。必要性主要是从国家、学科和学生三个层面着眼:在国家层面上,学生肩负着文化传播的时代重任;在学科层面上,课程标准对学生跨文化交际意识培养的明确规定;在学生层面上,问卷调查数据显示学生跨文化交际意识的水平不高。可行性则是从英语语言的文化性质和文化价值、英语教材蕴含丰富文化教学内容两方面来论证。第四部分为培养的教学现状。该部分使用课堂观察记录表,观察记录真实英语课堂中教师对学生跨文化交际意识培养的关注达到何种程度。研究发现小学英语教学中学生跨文化交际意识培养在教学设计、实施和评价中都存在不同程度的问题。第五部分为培养的问题归因。该部分通过访谈发现英语教师的文化素养有待提高、英语教学条件的客观限制和文化教学评价方式存在缺陷使得英语教学中跨文化交际意识的培养难度大,落实状况不佳。第六部分为培养的教学策略。为了更好地落实学生跨文化交际意识培养的目标,教师首先要提升自身文化素养,这是培养学生跨文化交际意识的关键;其次是引导学生理解英汉语言文化差异,这是培养学生跨文化交际意识的核心;最后是增加教学评价的文化导向,这是培养学生跨文化交际意识的保障。第七部分是结语部分,总结成果,反思不足,旨在寻求小学英语教学中学生跨文化交际意识培养更好的发展。

关键词： 高中英语教学   跨文化交际能力   培养现状   培养策略  

摘要： 经济全球化的不断推进,使得世界各国之间的联系日益紧密。中国随着其国际地位的不断提高以及“一带一路”的建设,与世界各国的交往越来越密切,交往范围也在逐步扩大,因此需要更多的跨国交际人才。跨文化交际能力就是衡量跨国交际人才的一项重要标准。人才培养的基础阶段,即高中阶段,是塑造学生各方面能力的关键时期,英语教育应当在此阶段开展跨文化交际能力的培养。2020年,我国教育部颁布了最新的《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)。《课程标准》中明确指出,普通高中英语课程应在义务教育的基础上,帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能,发展跨文化交流能力,因此高中阶段对培养学生的跨文化交际能力起着至关重要的作用。本文以北京市海淀区某高中为例,选取了该校126名高二年级学生和5名英语教师作为调查对象,并基于跨文化交际能力理论,通过课堂观察法、问卷调查法和教师访谈法对当前高中英语教学中跨文化交际能力的培养现状进行案例研究。课堂观察法的目的主要是更真实地了解教师在课堂上如何培养学生的跨文化交际能力;问卷调查和教师访谈法分别从学生和教师的角度来了解教师对于学生跨文化交际能力的培养,在一定程度上能够弥补课堂观察的纰漏和不足。本文的研究问题包括:(1)高中英语教学中跨文化交际能力的培养现状如何?(2)当前培养是否存在问题?如果存在的话,存在哪些问题?(3)如何根据《课程标准》(2017年版2020年修订)要求提高学生的跨文化交际能力?根据调查结果,结合新课标要求,本文发现,当前高中英语教学中对学生跨文化交际能力的培养情况一般,而且教师在培养过程中主要存在以下三个问题:在跨文化知识传授方面,传授范围不够广泛,传授方法不够灵活。在跨文化交际态度培养方面,激发学生对跨文化交际的好奇心不够,对学生文化差异敏感性的培养略有不足。在跨文化交际技能培养方面,对于学生口头语言表达能力和非口头语言表达能力的训练有待提高。为了解决上述问题,本文分别针对学校和教师提出了一些建议,旨在更好地培养学生的跨文化交际能力。就学校而言,可以将对学生跨文化交际能力的培养实践作为教师评价的指标之一,也可以在校园内为学生营造一种英语学习的环境;就教师而言,可以不断提高自身的跨文化知识、探索新的教学方法、合理选择跨文化教学内容以及在课堂上为学生模拟轻松真实的跨文化交流情境。

关键词： 黄梅戏   SWOT分析法   跨文化交际   教学设计  

摘要： 随着中国经济的发展及“一带一路”的催化,对外汉语事业快速发展,在世界范围掀起了一股“汉语热”。随着对对外汉语研究的不断加深,在教学中愈来愈发觉文化教学在整个教学中的重要性。然而对于选取什么文化资源进入对外汉语的文化课堂,如何印证一种文化资源是否可以进入到文化课中来还未有一个明确的标准。论文梳理了黄梅戏在中国文化中的地位,结合问卷调研、跨文化理论,运用管理学SWOT分析法,从黄梅戏语音、字词、内容、表演等方面着手剖析其进入对外汉语文化课堂的优势、劣势、机遇和威胁。同时,在此基础上给出了对应的可行性战略分析。最后,对应分析论证的成果,选取黄梅戏中易懂易学易演易传播的戏曲选段——《树上的鸟儿成双对》为教学内容,设计了具体的教学方案。论文为在实践中对外汉语文化课引入黄梅戏进行教学提供一种思路,有助于提高留学生学习汉语的兴趣,更好的认识中国文化。同时也为汉语教师在选择一种以往课堂中不常使用的优秀文化资源实行文化课教学提供一种参考方案。

关键词： 信任   跨文化能力   跨文化交际  

摘要： 信任对于社会和个人都有非常重要的意义。正因如此,这一概念吸引了来自诸多领域的学者的关注。他们将这一概念和其他领域联系起来,例如文化与信任。而随着全球化进程的不断加快,跨文化交际愈加频繁,学者们也开始将目光从单纯的文化比较转向跨文化交际当中的信任上。本文将主题锁定在了中德跨文化交际中的信任问题上,以中德两国跨文化交际当中出现的“信任危机”为背景,通过对五名中国人和两名德国人进行采访,从跨文化人际交流和跨文化经济交流两方面,了解这些参与者在中德跨文化交际中的收获、问题和经验,并以此得出,信任在跨文化交际人际交流层面,可以帮助人们更好的适应异国文化,更有助于提升自己的跨文化交际能力;而在跨文化经济交流层面,信任和调控一道,让中德跨文化经济交流得以行稳致远。通过这样的结论,作者呼吁,跨文化交际当中的参与者应该重视信任问题,通过尊重他国文化和提高自己的跨文化交际能力来构建跨文化信任,让中德跨文化交际更加顺利。